Პროფესიული ზრდა და პირადი: რა არის ეს?

პროფესიული ზრდა არის ინდივიდუალური ინდივიდუალური საჭიროება განვითარებისთვის. პიროვნების შიდა მოტივატორი, რომლისთვისაც თავისი ობიექტური საქმიანობის სფეროს გააჩნია პირადი თავისუფლების რესურსი ხსნის. პედაგოგიკის სფეროში კონცეფცია განსაკუთრებულ მნიშვნელობას იძენს. იმიტომ, რომ ეს პროფესიონალურად ჩატარებული პედაგოგი, რომელსაც შეუძლია "დაჭერა" ბავშვის პირადი დასაწყისიდან საუკეთესო გზაზე, რათა დაეხმაროს მას გაახალისოს განვითარების პროცესის სიხარული.

პროფესიული ზრდა - შიდა საჭიროება და გარე მოთხოვნა

არსებობს პროფესიული განვითარების სპეციალისტი. დამოკიდებულება შეიძლება იყოს განსხვავებული. ხშირად, გამაჯანსაღებელი კურსები აღიქვამენ როგორც გარე აუცილებლობას, რომელიც გეგმის მიხედვით ან ინდუსტრიის სტანდარტების ან ზემდგომთა თავკაცის მიერ არის დაწესებული. ამ შემთხვევაში, პროცესი აღიქვამს გარე აუცილებლობას. ხშირად ხდება, რომ პროფესიული განვითარების დრო დაკარგულია. ზოგჯერ ამ დროს სარგებლობს სიამოვნებით და არა მიზნისთვის.

სარგებლის მიღების მიზნით, აუცილებელია პროფესიული ზრდა სპეციალისტის საჭიროება. და ეს არ არის მხოლოდ ფინანსური სტიმული. ეს უფრო მეტია, ვიდრე ბონუსი, ვიდრე პროფესიონალური მიზანი (სიტყვის ჭეშმარიტი გაგებით) განვითარება.

როგორ გაზრდის ცოცხალი განვითარების პროცესის კვალიფიკაციას?

იმისათვის, რომ ადამიანის საჭიროება ემყარებოდეს გარე აუცილებლობას, უნდა შესრულდეს რამდენიმე ძირითადი პირობები:

1. მნიშვნელოვანია, რომ პროფესიული ზრდა საშუალებას იძლევა პიროვნების გამოცდილების საზღვრების გაფართოება.
2. მოწინავე სასწავლო გეგმის ჩამოყალიბებისას სასურველია გააგრძელოს სპეციალისტის მოთხოვნებიდან და შეასრულოს ისინი ორგანიზაციის ინტერესებთან.
3. კვალიფიკაციის ამაღლების შედეგები ხორციელდება პროდუქტის სახით პრაქტიკული გამოყენებისას. ის არის ის, ვინც პროფესიული ზრდის შეფასების საფუძველს წარმოადგენს.

როგორ გავზომოთ პროფესიული ზრდის შედეგები

რა თვალსაზრისით ყოველდღიური საქმიანობა და დაგეგმილი განვითარება შეგვიძლია ვთქვათ, რომ აქ არის ის, რაც მოხდა? და ასეთ შეფასება შესაძლებელია პრინციპში?

არსებობს პიროვნული განვითარების დიდი პოსტულატი, რომელშიც ნათქვამია, რომ ადამიანი თავის პიროვნებასთან განსხვავებულ ინტერვალებთან შედარებით ვითარდება. რეფერალური კურსების შედეგების მიხედვით შესაძლებელია და, უფრო მეტიც, აუცილებელია მისი პროფესიული ზრდის შეფასება. ამისათვის უკვე არსებობს ისეთი მეთოდები, როგორიცაა საქმიანობის თვითრეალიზაცია. როგორც "პირადი ოფსეტური" სხვა ფორმები, შესაძლებელია მეთოდური სახელმძღვანელოს დანერგვა, როგორც პრაქტიკული სწავლების ფარგლებში მიღებული თეორიული კურსის პრაქტიკული გამოყენება - ინსტიტუტის ექსპერიმენტული მეთოდის განვითარება.

მასწავლებლის სწავლება ნიშნავს სტუდენტის მოტივაციას

პედაგოგიურ გარემოში ხშირად ხდებიან გარკვეული პროფესიული პათოლოგია: ყოველთვის სწავლობენ და იყვნენ სწორი. ეს არის პედაგოგიური ექტრემიზმის ყველაზე ცუდი ფორმა. დარწმუნებული გზა დარჩება ცოცხალი ადამიანი, შეუძლია მუდმივად სწავლობენ. და პირველ რიგში - ბავშვებში. ეს მართალია. სოკრატეს მეთოდი არავის გაუქმდა. პრინციპი "ვთქვათ თქვენ უფლება" არის აბსოლუტური მიღება შეცდომა დაშვებას. და მომდევნო ეტაპზე პროცესი - ერთობლივი ძიება გზას სიმართლე.

პროფესიული ზრდა წარმოადგენს ჰორიზონტების გაფართოებას, რომლებიც დაკავშირებულია ისიციურ გამოსავალთან სტუდენტებთან ერთად, და არა სხვადასხვა მედიის ინფორმაციის ტექნიკური გადაცემის პროცესი. შედეგი შეიძლება შეაფასოს მოსწავლეების მოტივაციის ხარისხის შეფასებაზე პასუხის გაცემის პროცესში და არა იმას, რომ "გამოიცნოს" ის, რაც მასწავლებელს მოითხოვს. მასწავლებლის პროფესიული ზრდა შეფასებულია სტუდენტის შედეგებით. ეს წესი ცნობილია ანტიკურ წლად.

მოსწავლემ მასწავლებელს უნდა გადააჭარბოს

მასწავლებლის პროფესიული ზრდა სწავლისთვის მოსწავლის მოტივაციის შედეგად გამოვლინდა. და თუ სტუდენტი ამტკიცებს პედაგოგს, რომ დაამტკიცოს, რომ ის მართალია, ბედნიერად შეიძლება - მიზნის მიღწევა და კმაყოფილი უნდა იყოს! ეს მასწავლებლის პროფესიონალიზმის საუკეთესო შედეგია. სამწუხაროდ, ჩვენი ტრადიციული სკოლის კონსერვატორულ დირექტორთან და სტანდარტ სისტემასთან ერთად, ყველა პედაგოგი არ არის მზად ამის მოსმენა და განსაკუთრებით ეს პოზიცია. აქედან გამომდინარე, როდესაც კითხვა "თანამედროვე თაობის" წარმოიშობა, მისი უნარი იფიქროთ სურათებითა და კომიქსებით, კითხვას უნდა ჰკითხოს პედაგოგები: "ვინ არიან ისინი?"

პედაგოგიკის სისტემაში პიროვნული და პროფესიული ზრდა წარმოადგენს განვითარების ძირითად პრინციპს. ეს სფერო არ ითვალისწინებს ფორმალიზმსა და სტატიკურს. იმისათვის, რომ დაიწყოს შეცვალოს საზოგადოება შემდეგნაირად განათლების ახალი თაობის პედაგოგებს, რომლებსაც შეუძლიათ შეცვალონ სადავო მონოლოგი, ცოცხალი დიალოგი მოსწავლეთან. კომუნიკაციის ასეთი ხარისხის ჩამოყალიბების უნარი მასწავლებლის სულიერი გახსნილობის შესაძლებლობებსა და ხარისხში მდგომარეობს. ეს ხარისხი არის თანდაყოლილი ადამიანები, რომლებიც შეძლებენ მუდმივი თვითშეფასებას. სტანდარტებისა და მოქნილობის განადგურება სამაგისტრო გზაა.