Ორგანიზება დროს გაკვეთილი დაწყებითი სკოლა: მიზნით, მიზნები, მაგალითები

თითოეულმა ადამიანმა კარგად იცის, თუ რა გაკვეთილი. თუმცა, მხოლოდ ფორმულირება განმარტება, რა თქმა უნდა არ არის. იმისათვის, რომ ეს სამეცნიერო თვალსაზრისით, გაკვეთილი არის ვარიაცია ფორმები ორგანიზაციის მიზნობრივი ურთიერთქმედება, რომლის მისიაა განათლებას სტუდენტებს. და კარგი მასწავლებელი არ დაიწყოს გაკვეთილი დაუყოვნებლივ შესვლის. პროფესიონალები ვიცი, რომ საჭიროება ინსტიტუციური მომენტში. ეს არის ძალიან მნიშვნელოვანი. თუმცა, პირველი რამ პირველად.

ჩვეულებრივი მოდელი დასაწყისში გაკვეთილი

ცოტა ხნის წინ, უბრალოდ ადრე შუა რიცხვებში 2000, ორგანიზაციული ეტაპზე მოიცავდა მხოლოდ განცხადებები თემა გაკვეთილი, რასაც მოჰყვა განცხადება მიზნები და გადამოწმების მზადყოფნას სტუდენტებს ჩაერთონ. ახლა, ამ მოდელის ჩაანაცვლა უფრო თანამედროვე ვერსია. მას შემდეგ, რაც დანერგვა გაკვეთილი მოვიდა ჩანს როგორც წინაპირობა ფორმირებისა და განვითარების სამოტივაციო სფეროში სტუდენტებს. მიზნები და ამოცანები მიერ შემუშავებული მასწავლებელი სანამ გაკვეთილი უნდა იყოს მნიშვნელოვანი და კარგი იქნება ბავშვებისთვის.

ასე რომ, ეს ყველაფერი იწყება ერთმანეთს მასწავლებელი და სტუდენტები, რასაც მოჰყვა სახელობითი კენჭისყრით. შემდეგ მასწავლებელი უნდა შეამოწმოს მზადყოფნას მოსწავლეებს გაკვეთილი - გავიხსენოთ სახელმძღვანელოები, რვეულები, კალმები, ვთხოვო, რომ მიიღოთ რაღაც, თუ ეს აუცილებელია. გარდა ამისა, მასწავლებელი ვალდებულია შეამოწმოს კლასი და მათი სამუშაო ადგილი. სასწავლო გეგმებისა, სახელმწიფო დაფები, ყოფნა ცარცი და ღრუბლები აღჭურვილობა დემონსტრირება ვიზუალური მასალა - ყველაფერი უნდა იყოს ადგილი.

მას შემდეგ, რაც დათვალიერება ხორციელდება, ეს არის გამორიცხული, რომ დაიწყოს გაკვეთილები. მასწავლებელი აყალიბებს საგანი, მიზანი და გაკვეთილი, მიზნები, და შემდეგ ადგენს თავდაპირველი მოტივაცია. ეს ნაწილი არის ყველაზე მნიშვნელოვანი, ასე რომ უნდა იყოს ცალკე ამბავი.

თავდაპირველი მოტივაცია

ეს არის ის, რაც ახარებს ფსიქიკური საქმიანობის სტუდენტები და აჩვენებს მზადყოფნა, მიიღოს ახალი ინფორმაციის ნაკადის. უფრო ნათელი და ინფორმაციული იქნება თავდაპირველი მოტივაცია, უფრო იმოქმედებს სტუდენტებს. და ყველა, გამონაკლისის გარეშე (თუნდაც slabouspevajushchih). აქედან გამომდინარე, ორგანიზაციული ფაქტორი ძალიან მნიშვნელოვანია. გაკვეთილი უნდა დაიწყოს სწრაფად და მკაფიოდ. ასე შეძლებთ დისციპლინის სტუდენტებს და სწრაფად აქციოს ისინი მუშაობას, რითაც გადარჩენის დროს.

ზოგადად, თავდაპირველი მოტივაცია არის საჭირო იმისათვის, რომ შევქმნათ მზადყოფნა ახალი მასალა, კონცენტრირება, დაიწყოს გონებრივი აქტივობის სტიმულირება და სწავლების პროცესში. ასევე, იმის გამო, რომ იგი ახერხებს გახდეს ცნობილი პირადი უმნიშვნელო. იმიტომ, რომ ეს იმდენად მნიშვნელოვანია, რომ მათდამი ინტერესის სტუდენტების, ისე, რომ თითოეული მათგანი დაინტერესდა თემას და სურს ისწავლოს იგი.

რა უნდა ახსოვდეს?

ორგანიზება გაკვეთილი, განსაკუთრებით დაწყებით სკოლაში, ყოველ ჯერზე უნდა იყოს განსხვავებული. და მაშინაც კი, მასწავლებელს ფანტაზია მას მოაქვს გარკვეული სირთულეები. ყოველ დროს, მას აქვს ხელახლა მოტივაცია მოსწავლეებს.

ახალბედა მასწავლებელი შეგიძლიათ დაეხმაროთ პატარა შეხსენება მოკლე წესები. რაც ყველაზე მთავარია - მასწავლებელი უნდა თავიდანვე, წარმოაჩინონ საკუთარი ნდობის სტუდენტები, მათ თავს. გარდა ამისა, იგი ვალდებულია დაეხმაროს ბავშვებს ფორმულირება მიზნები და ამოცანები, ასევე დახვეწა, თუ რამე გაუგებარია. მეტი უნდა იცოდეს ყოფნა თითოეული სტუდენტი შინაგანი მოტივაცია სწავლის. საჭიროება და განახორციელოს იგი. ეს შესაძლებელია, თუ მასწავლებელი მიიღებს აქტიურ მონაწილეობას ჯგუფურ ურთიერთქმედების, ცდილობს, დაამყაროს თანაგრძნობა მასსა და სტუდენტები და წარმოაჩინონ საკუთარი გახსნილობა.

დასასვენებლად თამაში

მასთან ბევრი პედაგოგები დაიწყოს დროის ორგანიზება საკლასო დაწყებითი სკოლის. ძირითადი მიზანი - განწყობის ბავშვები და შეიქმნას დადებითი ატმოსფეროს.

მასწავლებელთა მოიცავს დასვენების მუსიკა და სიმღერა ფრინველი, murmur of ზღვა, rustle ხეები. მაშინ იხსნება ფანჯარა სავენტილაციო და ყველას სთხოვს, მიიღოს კომფორტული პოზიცია. და მაშინ ყველას აქვს დახუროს მისი თვალები და რამდენიმე ერთიანი ღრმა breaths. მნიშვნელოვანია, რომ სტუდენტები გრძნობენ სიმშვიდეს. მათი სუნთქვა ხდება გლუვი და მშვიდი, სხეულის razolotsya სასიამოვნო სითბო და მათი სახეები ღიმილი. ეს ფსიქოლოგიური "დამოკიდებულება" მასწავლებელი უნდა მივიტანოთ.

შემდეგ ბავშვებს "დავბრუნდებით" ქვემოთ დედამიწაზე, და ისინი მიწვეული ითამაშოს. გარეშე ამ ელემენტს, ორგანიზაციული მომენტი კლასის დაწყებითი სკოლის ნაკლებად სავარაუდოა, რომ იყოს ეფექტური. როგორ ავირჩიოთ თამაში - ეს არის მასწავლებელი გადაწყვეტს. თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ დაფაზე სიტყვა "Hello" და ბავშვებს სურთ ერთმანეთს რაიმე კარგი თითოეული წერილი მისასალმებელი. ამის შემდეგ, ბავშვები პოზიტიური ენერგია და მზად იქნება ისწავლოს მასალა.

მეთოდი მედია

დროის ორგანიზება შეგიძლიათ გააკეთოთ ბავშვებისთვის განსაკუთრებით საინტერესოა, თუ თქვენ გამართავს იგი თანამედროვე ფორმატში. ბევრი მასწავლებელი არ მიუმართავთ გამოყენების video. მათ დასახმარებლად მითითებული ემოციური ტონი გაკვეთილი. გარდა ამისა, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ წარადგინოს მასალის შესწავლა, დემონსტრირება მისი მნიშვნელობა. ეკრანზე ნამდვილად მოვიზიდოთ მეტი რაოდენობა და ყურადღებას, ვიდრე ჩვეულებრივი ფორუმში. და თუ მასწავლებელი ახასიათებს შემოქმედების და ფანტაზია, მას შეუძლია ამის გაკეთება, მაშინაც კი, თუ სწავლების ტექნიკური თემაზე.

კარგი მაგალითი შეიძლება ჩაითვალოს ფიზიკის გაკვეთილი სახელწოდებით "ზეწოლა". მასწავლებელი კი არ უნდა მოამზადოს პრეზენტაცია. ერთი საჭიროა მხოლოდ ნახოთ პატარა ვიდეო-სიუჟეტი, რომელშიც ორი ტურისტებს ზურგჩანთები გადის snowdrifts. ერთ-ერთი მათგანი მოძრაობს ფეხსაცმელი და სხვა სათხილამურო. მას შემდეგ, რაც სტუდენტებს ვხედავთ ფილმის, მათ უნდა ვთხოვო რამოდენიმე კითხვა. რომელი ტურისტი თოვლი ადვილია გადაადგილება? რატომ ზურგჩანთები ფართო straps? როგორ უნდა დააყენოს რამ, ისე, რომ არ შეიქმნას დიდი შტამი თქვენს თავში? ყველა ამ კითხვას თემაზე. ისინი გააქტიურება ყურადღების სტუდენტები და მათი up for გაკვეთილი. გარდა ამისა, ამ კითხვებზე შეგახსენებთ, შემეცნებითი საქმიანობა, როგორც იძულებულია დაიწყოს ვიფიქროთ და ასახავს.

ლოგიკური მიდგომა

ასევე ორგანიზაციული ფაქტორი სკოლას შეიძლება საფუძველზე მომავალზე ცდილობენ. მასწავლებელი საწყის ნაწილი გაკვეთილი უნდა აუხსნა მოსწავლეებს, რომ არ უნდა ვისწავლოთ შემდეგი შესწავლის გარეშე კონკრეტული სუბიექტის მონაკვეთზე. რაც ბავშვებს ვფიქრობ, აძლევს მათ მოტივაცია. რამდენიმე ადამიანი მინდა, რომ მაშინ, იმიტომ, რომ საკუთარი nesobrannosti ზის სახელმძღვანელოები. და რატომ, თუ შეგიძლიათ უბრალოდ კონცენტრირება და მოუსმინოს მასწავლებელი?

სხვა ორგანიზაციული პრობლემა რაოდენობა გაკვეთილი შეიძლება განხორციელდეს შემეცნებითი ცდილობენ. ისინი ძალიან ეფექტური. მას შემდეგ, რაც მიზეზი შიდა სტუდენტი ინტერესი. იგი შემდგომში აყალიბებს სამოტივაციო გარემოს კლასის, და შემდეგ იწვევს ქცევა და ქმედებები ბავშვის. მას აქვს სურვილი, რომ სამუშაო, წასვლა ღრმად სათაური, უნდა გვახსოვდეს, რა მასწავლებელი ამბობს. ჩნდება აქვს თუ არა მას ასეთი ინტერესი - ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად კარგი მასწავლებელი ბიზნეს. იმიტომ, რომ ჩვენ ყველამ ვიცით, რომ ყველაზე საინტერესო ობიექტი შეიძლება გახდეს მოსაწყენი, თუ მასწავლებელს მხოლოდ ლექციების რვეული.

აქტიური მეთოდების

მათაც უნდა მოკლედ აღვნიშნო, საუბარი იმაზე, თუ რა უნდა იყოს საორგანიზაციო წერტილი. მაგალითები შეიძლება იყოს ძალიან განსხვავებული. მაგრამ, პრაქტიკაში, ყველაზე ეფექტური არის აქტიური მეთოდების გამოყენება. ეს კომპლექტი მეთოდები, ინსტრუმენტები და ტექნიკა, რომელიც იწვევს ბავშვებში სურვილი განახორციელოს შემეცნებითი აქტივობა.

ესენია ვირტუალური, მინიშნება დიაგრამები, დისკუსია, დიალოგი, შექმნის პრობლემურ სიტუაციებში და რაც მწვავე პრობლემებს, ლაპარაკის თავდასხმა, თამაშის მომენტები. ბევრი მასწავლებელი გამოყენების მეთოდი ადრე საორგანიზაციო საკითხები. დასკვნითი გაკვეთილი, ისინი აცხადებენ, შემდეგი, ვეუბნებოდი სტუდენტებს ყველაზე საინტერესო მომენტები დაგეგმილი. მომდევნო გაკვეთილი ამ კლასში მასწავლებელს იქნება ნაკლები პრობლემები - ეს არ უნდა ხელი შეუწყოს კონცენტრაცია მათი ყურადღება.

კონკრეტული განმარტება

ისე, ზემოთ ამის შესახებ მიზნით ორგანიზება დროის კლასის. ახლა თქვენ შეგიძლიათ პატარა იმოქმედებს სტრუქტურა, რომელიც უნდა დაიცვას მასწავლებლის რათა მივაღწიოთ მას.

უნდა დაიწყოს დანერგვა ძირითადი მასალა, მაგრამ მხოლოდ იმის გათვალისწინებით, ნიმუშების სწავლის პროცესი, როდესაც სტუდენტები განვითარებული გონებრივი საქმიანობა. ამის შემდეგ, აუცილებელია აღვნიშნო, რომ ისინი უნდა გვახსოვდეს და გაგება. გარდა ამისა, მასწავლებელი უნდა ვისაუბროთ ეფექტური ტექნიკის ახსოვს, რომ ბევრი სტუდენტი ნამდვილად დაეხმარება.

ამის შემდეგ შეგიძლიათ გააგრძელოთ შესასწავლად მასალა. პირველ რიგში, მასწავლებელი უზრუნველყოფს თეორიული ნაწილი. ეს ტერმინოლოგია, განმარტებები, თეორიები, კანონები, ფორმულები, წესები. მასალა არ უნდა იყოს ბევრი - სტუდენტები არ მახსოვს ყველაფერი. აუცილებელია, რათა მათ მხოლოდ ყველაზე მნიშვნელოვანი. უმჯობესია იყოს ნაწილი თემა, მაგრამ სტუდენტები დაეუფლებიან სრულად. და შემდეგ შეგიძლიათ გააგრძელოთ პრაქტიკული ნაწილი, რომლის დროსაც სტუდენტები შეუძლია გამოიყენოს თავისი ცოდნა და უსაფრთხო ი ცოდნა.

დასრულდება მოძრავი ზედა

ისე, იმ მიზნით, რომ ორგანიზება დრო არის ძალიან ნათელი. და ბოლოს, მინდა ვუთხრა, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია, რომ პატივი ვცეთ ურთიერთობას წინა და შემდგომი გაკვეთილი. მათ უნდა იყოს თანმიმდევრული. დასრულების კლასის მასწავლებელი თავის მოსწავლეებს, როგორც წესი, თავს უყრის მასალა დაფარული, იმეორებს ძირითადი პუნქტები, ეს საზოგადოებრივ განაცხადა. და იგივე უნდა დაიწყოს მომდევნო გაკვეთილი, რომელიც ხდება სხვადასხვა დღეს. კითხვა: "რა ჩვენ ვისაუბრეთ ბოლო გაკვეთილი? რა შეწყვიტოს? "მართავს ამოცნობა ხსოვნას სტუდენტები და უნდა გვესმოდეს, თუ როგორ ისინი ყურადღებით. გაცილება სტუდენტების რეაქცია, პედაგოგი შეძლებს თუ არა წინა სხდომაზე წარმატებული იყო.