Montessori

პედაგოგი უმაღლესი სამედიცინო განათლების მარია Montessori მეთოდი განათლება, რომელმაც მიიღო საყოველთაო პოპულარობით იყო გამოჩენილი პიროვნება თავისი დროის. მისი თამამი მიდგომა სწავლების თეორია და პრაქტიკა ჯერ კიდევ საგნად.

ტექნიკა მარია Montessori - ბავშვის თვითმმართველობის ღირს და მომზადებული განვითარებას

შეისწავლოს ქცევის ბავშვების, მარია Montessori მივიდა იმ დასკვნამდე, რომ კანონები განვითარება ადამიანის სხეულის, მისი ფიზიოლოგიური ეტაპზე maturation სისტემები ერთად უმაღლესი ნერვული საქმიანობის წმინდა ინდივიდუალური. მასწავლებელი არ აქვს უფლება ჩაერიოს აქტიურად პროცესში ხდება პირი. ნებისმიერი ქმედება ან დასჯის არღვევს ბუნებრივ განვითარებას. ტრადიციული ტრენინგი, რათა დაკისრების ბავშვს ზოგადი წესები განურჩევლად მათი ინდივიდუალური შესაძლებლობები, ხელს უშლის გამჟღავნება პირადი პოტენციალი. ამოცანა მასწავლებელი - სასწავლო. ძირითადი მნიშვნელობა, რომლებიც თან ახლავს root - ძალა. ამ პოსტულატს, რომ ეს უნდა იყოს ბუნებრივი დასკვნამდე, რომ ჭეშმარიტი ამოცანა მასწავლებელი - შექმნას კულტურის საშუალო, რომელიც საწვავს გრძნობები და ემოციები, კვებავს შემოქმედებითი ძალები და ამით უზრუნველყოს საკვები განვითარების დაზვერვის. თუ ეს პრინციპი დაცული, თითოეული ბავშვი შეძლებს გახდეს სრულფასოვანი, მაღალგანვითარებული, ჰარმონიული პიროვნება. გარეშე მომზადებული გარემოს Motessori ტექნიკით ვერ იფუნქციონირებს. გარემოს მხოლოდ ხელს უწყობს განვითარებას, როდესაც იგი საშუალებას აძლევს ბავშვს, რათა შესაძლებელი ცალკე მოქმედება მისი ტრანსფორმაციის.

MONTESSORI - კონცეფცია მგრძნობიარე პერიოდში განვითარების

პირველი და ყველაზე მნიშვნელოვანი ეტაპი განვითარების ინდივიდუალური, შესაბამისად Motessori - ასაკი დაბადებიდან 6 წლის განმავლობაში. ამ დროს, ბავშვი შთანთქავს შეგრძნებები, შთაბეჭდილებები, ემოციური სიგნალები მოდის გარემოს, და ისინი გახდებიან ნაწილი მისი პიროვნება.

ერთ-ერთი ძირითადი ასპექტები Montessori მეთოდი კონცეფცია მგრძნობიარე პერიოდში განვითარებას. მგრძობიარობა - პერიოდი დიდი მგრძობიარობა ეფექტი გარემოს, როდესაც ბავშვი შეუძლია სრული კონცენტრაცია, ყველაზე ხელსაყრელი პერიოდი მომწიფების გარკვეული ფსიქიკური ფუნქციები და შეძენის სხვადასხვა უნარები. ინტელექტუალური განვითარების ბავშვი ხდება გრძნობს: ბუნებრივი ინტერესი გარემოს კვლევა, გაამწვავა მიერ ტაქტილური შეგრძნებები, რომლებიც გადაკეთდა ცოდნა.

იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვს არ მიიღოს შესაძლებლობა განავითაროს კონკრეტული უნარების მეშვეობით გრძნობების და შეგრძნებების შესაბამის პერიოდთან მომავალში მათი წყობა შეიძლება მნიშვნელოვნად მძიმე ან განუხორციელებელია. ასე რომ, განვითარების სიტყვის მგრძნობიარე პერიოდში ასაკის დაბადებიდან ექვსი წლის განმავლობაში. ბავშვი მოკლებულია სრულფასოვანი ადამიანის ურთიერთობა ამ პერიოდში, ვერასოდეს ვისწავლოთ საუბარი. პირიქით, ბავშვი, რომელიც დაბადებიდან მუდმივად ესმის ემოციური ადამიანის სიტყვის, ვისწავლოთ საუბარი გარეშე სირთულეს.

მეთოდი Montessori მოიცავს აქტიური გამოყენების სპეციალური დიდაქტიკური მასალა, რომელიც მიზნად ისახავს სენსორული აღქმა. მოტივი სწავლის ბუნებრივი შინაგანი ბავშვები იმიტაცია ქმედებები მათი მოხუცები. როლი მასწავლებელი მცირდება აღიარების პერიოდს მგრძობიარობა და დაეხმაროს ორგანიზაციის დამოუკიდებელი საქმიანობის ბავშვის შექმნის უფლება პირობები.

სწავლება ვნება

მარია Montessori სჯეროდა ღრმად რა არის ბუნებრივი უნდა ვისწავლოთ მდგომარეობს თითოეული ადამიანის თავიდანვე. ბავშვი, რომელიც გაწვრთნილი ბუნებრივი საკუთარი ტემპით, განიცდიან სიხარული სწავლის და იძენს თავდაჯერებულობა, რომელიც ეხმარება მას უფრო მეტს მიაღწიოს. Montessori ტექნიკა მიმართა ბაღის იძლევა ვიზუალური დადასტურება იმისა, რომ ბავშვების მეშვეობით იმიტაცია საკმაოდ შეუძლია ვისწავლოთ სარეცხი, ჩაეცვა, რომ ადგილზე ობიექტები და ასრულებს სხვა სოციალურად მნიშვნელოვანი და პრაქტიკულად სასარგებლო ქმედებები. გარდა ამისა, რა თქმა უნდა, თამაშები სასწავლო მასალების, ბავშვები სწავლობენ თვისებები ობიექტების ღირებულება წერილები და ციფრები, ვისწავლოთ გადაწყვეტა ლოგიკური პრობლემები.

Montessori სკოლამდელი პერიოდში ბავშვის განვითარების აშკარა უპირატესობა. გამოყენება ამ ტექნიკის მასობრივი სასწავლო არასასურველი საწყისი თვალსაზრისით შეუძლებლობა ორგანიზება მხოლოდ ინდივიდუალური მიდგომა თითოეული ბავშვის სწავლის. With რკალის მხარეს - არის იდეალური, რომელიც უნდა იბრძოლოს.