Ყაზბეგის GEF გაკვეთილი. ეტაპები თანამედროვე GEF გაკვეთილი

ფედერალური, სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების (GEF) უნდა იყოს გაგებული კომპლექტი სავალდებულო მოთხოვნები პროცესი კონკრეტულ დონეზე. მათ განხორციელებას სკოლის ძირითადი პროგრამა შედგება სასწავლო უნდა შემუშავდეს გეგმა, კალენდარი გრაფიკი, სამუშაო განაკვეთი პროექტები, ნივთები დისციპლინებში. ეს ასევე უნდა შეიცავდეს სწავლებისა და შეფასების მასალები. შესაბამისად, ეს პროგრამა, მასწავლებელი აშენება მათი პროფესიული საქმიანობის დროს სასწავლო წელი, როგორც მთელი, გეგმავენ ყოველი სესიის ინდივიდუალურად. ჩვენ შემდეგი განიხილავს ძირითად ეტაპებზე GEF გაკვეთილი.

ზოგადი კლასიფიკაცია

სკოლამ მასწავლა ბევრი სხვადასხვა საგნების. შინაარსი ინფორმაცია რა თქმა უნდა, სხვადასხვა. თუმცა, გაკვეთილები შეიძლება დაიყოს შემდეგ ჯგუფებად:

1. აღმოჩენის ახალი ცოდნა.
2. გაკვეთილები ასახვა.
3. კატეგორიები ზოგადი მეთოდოლოგიური ორიენტაცია.
4. Lessons განვითარებადი კონტროლი.

სხდომის მიზნები

თითოეულ გაკვეთილი, რუქებზე და განხორციელებული კონკრეტული მიზნები. ამდენად, იმ დარგებში აღმოჩენის ახალი ცოდნა სტუდენტები ჩამოყალიბდა უნარი გამოიყენოს ახალი მეთოდების ქმედება, გაფართოების კონცეპტუალურ ჩარჩოს დამატებით ახალ კომპონენტებს. Reflection გაკვეთილები ფიქსირდება და მორგებული, საჭიროების შემთხვევაში, არ სწავლობდა ალგორითმები, ვადები, ცნებები. ზოგადი მეთოდოლოგიური ორიენტაცია კლასის ფორმა generic საქმიანობასთან დაკავშირებული სტანდარტების გამოავლინა თეორიული საფუძველი შემდგომი განვითარების შინაარსი და მეთოდოლოგიური სფეროებში. გარდა ამისა, არსებობს გაჩენის შესაძლებლობების სისტემატიზაციისა და სტრუქტურირება მასალის შესწავლა მიმდინარეობს. საკლასო განვითარებადი კონტროლის ბავშვები ქმნიან უნარების introspection. აღსანიშნავია, რომ დაყოფის ეტაპებზე GEF გაკვეთილი (მეორე თაობა) არ უნდა არღვევდეს უწყვეტობა სწავლება.

აღწერა ეტაპებზე GEF გაკვეთილი: "აღმოჩენის ახალი ცოდნა"

თითოეული გაკვეთილი აგებულია კონკრეტული ნიმუში. ჩვენ შეგვიძლია გამოვყოთ შემდეგი ეტაპები GEF გაკვეთილი (მათემატიკა არის თუ არა ან რუსულ ენაზე, პრინციპში, არ აქვს მნიშვნელობა):

1. მოტივაცია სასწავლო საქმიანობას.
2. განახლება და სასამართლო მოქმედება.
3. იდენტიფიცირება ადგილმდებარეობა და გამოიწვიოს პრობლემები.
4. აშენების პროექტი და გადაწყვეტა პრობლემა.
5. განხორციელების მოდელები.
6. პირველადი აწარმოებდნენ წარმოთქმა ხმამაღლა.
7. დამოუკიდებელი მუშაობა თვითმმართველობის კონტროლი.
8. ჩართვა სისტემის ცოდნა და გამეორებას.
9. Reflection სასწავლო საქმიანობის კლასში.

მოტივაცია

მიზნები ეტაპზე GEF სხვადასხვა გაკვეთილი. თუმცა, ამავე დროს, ისინი მჭიდროდ უკავშირდება ერთმანეთს. იგი ემსახურება მოტივაცია გამომავალი თითო ინდივიდუალურად მნიშვნელოვანი დონის სტუდენტი შინაგან მზადყოფნას შეასრულოს დადგენილ სტანდარტებს. რეალიზაციის ამ მიზნის მიღწევას:

1. პირობების შექმნა გაჩენის პირადი შიდა უნდა იმოქმედონ.
2. აქტუალიზაციას მოთხოვნები მოსწავლეზე მასწავლებლის მიერ.
3. დაარსების თემატური ფარგლებში საქმიანობას.

განახლება და საცდელი პერიოდით

როგორც მთავარი მიზანი ამ ეტაპზე აქტები აზროვნების ბავშვების და მათი გაგება ორგანიზაციის საკუთარი საჭიროებების ფორმირების ახალი სამოქმედო მოდელი. ამისათვის თქვენ უნდა სწავლა:

1. გამრავლება და ჩაწერილი უნარი, ცოდნა და უნარები, რათა შეიქმნას ახალი ქმედების გამო.
2. გააძლიერა გონებრივი ოპერაციების და შემეცნებითი პროცესების. ყოფილი, კერძოდ, მოიცავს სინთეზი, ანალიზი, სინთეზი, შედარებით, მისი ანალოგის, კლასიფიკაცია და ა.შ. შემეცნებით პროცესებს -. ყურადღება, მეხსიერება და სხვ.
3. განახლებულია განაკვეთი საგანმანათლებლო ქმედებები.
4. ცდილობდა, რათა შეასრულოს დავალება გამოყენების ახალი ცოდნა.
5. ჩაწერილია გამოჩნდა სირთულეები პილოტური ქმედებები და მისი დასაბუთება.

საიდენტიფიკაციო პრობლემები

მთავარი გამოწვევა ამ ეტაპზე ემსახურება ცნობიერების რა არის ნაკლებობა ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები. ამისათვის თქვენ უნდა ბავშვები:

1. გავაანალიზეთ ყველა მათი ქმედებები. განცხადებაში ნათქვამია, რომ introspection ახლავს ყველა ეტაპზე თანამედროვე გაკვეთილი (GEF).
2. ფიქსირებული ნაბიჯი ან პროცედურა, რომელიც არ იყო პრობლემა.
3. კორელაციაშია საკუთარი ქმედებები სცენა სირთულეები ადრე შესწავლილი მეთოდები და განსაზღვროს, თუ რა ცოდნა საკმარისი არ არის, რომ ამ პრობლემის მოსაგვარებლად, მსგავსი თავის კითხვებზე.

შენობის პროექტი

იმ მიზნით, რომ ეს ნაბიჯი - ფორმულირება მიზნები და საქმიანობა საფუძველზე მათი სპექტრი მოდელები და საშუალებით მათი რეალიზაცია. ამ მიზნის მისაღწევად, სტუდენტები:

1. კომუნიკაციური სახით ჩამოაყალიბოს კონკრეტული ამოცანა მომავალი საგანმანათლებლო ქმედებები, რომელიც იწვევს სირთულეებს გამოვლენილი ადრე გასწორებულია.
2. შესთავაზოს და ვეთანხმები თემაზე გაკვეთილი, რომელიც მასწავლებელს შეუძლია გარკვევა.
3. აირჩიეთ მოდელი ფორმირების ახალი ცოდნა. როგორც ეს შეიძლება იყოს შეავსებს ან შეავსოს მეთოდი. პირველი შესაბამისი იმ შემთხვევაში, ახალი მოდელის შექმნა შეიძლება ეფუძნება უკვე შეძენილი ცოდნა. დამატებები მეთოდი, თუ არ არსებობს ანალოგი სწავლობდა და არ არის საჭირო, რომ წარმოგიდგინოთ ფუნდამენტურად ახალი ნიშნები და რეჟიმი აქცია.
4. შერჩეული საშუალება, რომლითაც ცოდნა იქმნება. ესენია შესწავლა მოდელები, ალგორითმები, ჩაწერის ტექნიკას, ცნებები, ფორმულები და სხვა ინსტრუმენტები.

პროექტის განხორციელება

მთავარი მიზანი ფორმირების ბავშვები ემხრობა ახალი მოდელი ქმედება, უნარი გამოიყენოს და ამ პრობლემის მოსაგვარებლად, რომელიც გამოწვეული სირთულეები, და მსგავსი თავის კითხვებზე. ამისათვის, სტუდენტები:

1. წამოაყენა საფუძველზე არჩეული მეთოდი ჰიპოთეზა და მათ გამართლებას.
2. გამოყენების ობიექტი ქმედებები დიაგრამა, მაკეტი მშენებლობა ახალი ცოდნა.
3. გამოიყენოს მეთოდი აირჩია პრობლემის მოგვარება, რომელიც გამოწვეული სირთულეები.
4. ფიქსის განზოგადებული სახით მოქმედებას.
5. უცნობია პრობლემის დაძლევა, რომ გაჩნდა ადრე.

საწყის კონსოლიდაცია

აუცილებელია ასიმილაციის შვილები ახალი მეთოდი action. ამისათვის, ბავშვები:

1. ლაპარაკობენ ხმამაღლა მათი ნაბიჯები და მათი გამართლება.
2. ჩვენ გადავწყვიტეთ რამდენიმე საერთო ამოცანები, ახალი რეჟიმი აქცია. ეს შეიძლება გაკეთდეს წყვილი, ჯგუფებში ან frontally.

თვითმმართველობის სასწავლო და თვითმმართველობის გამოკვლევა

ეს ეტაპები თანამედროვე გაკვეთილი GEF განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია. დროს დამოუკიდებელი მუშაობის დავადგინე ხარისხის განვითარების შედეგად ცოდნა იქმნება (თუ შესაძლებელია) მდგომარეობა არის წარმატებული. ეს ეტაპები GEF შესთავაზა გაკვეთილი:

1. მუშაობა, მსგავსი პირველი, მაგრამ მოგვარდეს ამოცანა, რომლის შეცდომები ადრე.
2. ჩაატაროს თვითმმართველობის ტესტი სტანდარტული და ჩაწერა შედეგები.
3. დაარსების სირთულეების რომ გაჩნდა ადრე.

ეს ეტაპები GEF გაკვეთილი მოიცავს სპეციალური სახის სამუშაოს იმ ბავშვებს, რომლებსაც აქვთ პრობლემები საქმე პირველად არ წარმოიქმნება. ისინი ჩართულნი შემოქმედებითი სამუშაო ადგილები და დონის ნიმუში შემდეგ განხორციელდა დამოუკიდებელი გადამოწმების შედეგები.

ჩართვა ფარგლებს ცოდნა და reps

როგორც ძირითადი ამოცანა ასრულებს განაცხადის მოდელები ქმედება, რამაც გამოიწვია ვაივაგლახით მასალა სწავლობდა და მზადება აღქმა საგანი ქვემოთ. თუ წინა ნაბიჯები GEF გაკვეთილი გაიარა დამაკმაყოფილებლად, მაშინ ბავშვები:

1. პრობლემების, რომელიც ქმედებებში, რომლებიც დაკავშირებულია მოდელი სწავლობდა ადრე და ერთმანეთს.
2. შეასრულოს ამოცანები, რომელიც მიზნად ისახავს ემზადება შესწავლა სხვა (შემდეგი) სექციები.

თუ წინა ნაბიჯები GEF გაკვეთილი მისცა უარყოფითი შედეგი, ხელახლა სამუშაოები ტარდება დამოუკიდებელი და თვითმმართველობის შემოწმება ხორციელდება ერთი განსახიერება.

reflection

ამ ეტაპზე, მთავარი მიზანი - ბავშვების ცნობიერების დაძლევა სირთულეები და თვითშეფასების შედეგების აღმზრდელობით ან დამოუკიდებელი მუშაობა. ამისათვის, სტუდენტები უნდა:

1. განმარტავს ალგორითმი სწორი შეცდომები.
2. გზების ქმედება, რამაც გამოიწვია სირთულის.
3. ფიქსის დონის დაცვით მიზნები და მიღწეული შედეგები.
4. შეაფასოს მათი მუშაობა საკლასო ოთახში.
5. მითითებული სამიზნეების შემდგომი.
6. შედეგების მიხედვით, ნაწარმოების კლასის კოორდინირებული დავალებას.

გართობის სახეობა განვითარების კონტროლი

განვიხილოთ, მაგალითად, ეტაპები მუსიკა გაკვეთილი GEF:

1. მოტივაცია კონტროლი და კორექტულობისკენ მოუწოდა.
2. განახლება და პილოტი სასწავლო საქმიანობას.
3. ლოკალიზაცია პირადი სირთულეები.
4. პროექტის მშენებლობა გამოსწორების გამოვლენილი პრობლემები.
5. განხორციელება ახალი მოდელი.
6. განზოგადება სირთულეები გამოსვლა.
7. დამოუკიდებელი მუშაობა და ტესტირება მოდელი.
8. გადაწყვეტილება შემოქმედებითი დონის ამოცანები.
9. Reflection მუშაობა.

საშემსრულებლო კონტროლის ღონისძიებების

მთავარი ამოცანა მოტივაცია აღმზრდელობით საქმიანობაში მსგავსი აღწერილი ადრე და განვითარების შიდა მზადყოფნას სტუდენტები, განახორციელოს მოთხოვნები საგანმანათლებლო მუშაობა. ამ შემთხვევაში, თუმცა, არ არის გამშვები აღმზრდელობით ორიენტაცია. ამასთან დაკავშირებით აუცილებელია:

1. უცნობია მიზანი გაკვეთილი და შექმნას პირობები გაჩენის შიდა საჭიროებებს სტუდენტებს მუშაობაში ჩართული.
2. განახლება მოთხოვნების ნაწილი მოსწავლეზე კონტროლი და მაკორექტირებელი ქმედებები.
3. შესაბამისად, გადაწყვეტილება ადრე ამოცანები, განსაზღვრავს თემატური სფერო და შექმნას სახელმძღვანელო მუშაობა.
4. ფორმულირება მეთოდები და პროცედურები.
5. განსაზღვრეთ შეფასების კრიტერიუმები.

მომზადება ბავშვები ფიქრობს

სტუდენტები უნდა იცოდეს საკუთარი საჭიროება და კონტროლის თვითმმართველობის ანალიზი, იდენტიფიკაციის მიზეზების სირთულეები. განახორციელოს ეს ამოცანა, თქვენ უნდა:

1. განახორციელონ კონტროლირებადი განმეორება აქცია მოდელები.
2. გააქტიურების გონებრივი ოპერაციების, როგორც განზოგადება, შედარებით და შემეცნებითი პროცესების, რომლებიც აუცილებელია საკონტროლო ოპერაცია.
3. ორგანიზება ბავშვთა მოტივაცია განახორციელოს საქმიანობა გამოყენების დაგეგმილი მოქმედების.
4. პირობების შექმნა განხორციელების ინდივიდუალური კონტროლი მუშაობა.
5. იმისათვის, რომ ბავშვებს საშუალება თვითმმართველობის გამოკვლევა მისი საქმიანობის მიხედვით განსაზღვრული კრიტერიუმი.

გაკვეთილი ზოგადი მეთოდოლოგიური ორიენტაცია

ეტაპები კომბინირებული GEF გაკვეთილი ორიენტირებულია ფორმირების ბავშვთა იდეები მეთოდები დამაკავშირებელი ცნებები სწავლობდა მათ ერთი სისტემა. გარდა ამისა, ისინი ხელს გაგება მეთოდები მშენებლობის გეგმა პირდაპირ საგანმანათლებლო საქმიანობაში. მან, თავის მხრივ, უზრუნველყოფს თვითმმართველობის ცვლილება და თვითმმართველობის განვითარების სტუდენტებს. ამ სხდომებს განახორციელა შექმნის ნორმები და გზები სასწავლო საქმიანობას, თავმოყვარეობა და თვითმმართველობის კონტროლი, თვითმმართველობის რეფლექსურ. ეს კლასების ითვლება nadpredmetnymi. ისინი ტარდება გარეთ ნებისმიერი დისციპლინის კლასის საათი ან დროს კლასგარეშე საქმიანობას.

დასკვნა

გაყოფა გაკვეთილები ორ ეტაპად საშუალებას სიტყვით მასალა მკაფიოდ სტრუქტურირებული ლოგიკური თანმიმდევრობით, რომელიც უზრუნველყოფს უწყვეტი საქმიანობის კოორდინაცია სტუდენტებს. ყოველი სესიის უნდა განისაზღვროს პრობლემა, ვარიანტი მოწაფეებს action. ასევე მნიშვნელოვანია, საორგანიზაციო ეტაპი GEF გაკვეთილი. იგი წინ უძღვის ფორმირების მოტივაციის ბავშვები. მისალმების შემდეგ, მასწავლებელი ამოწმებს fitness, განსაზღვრავს აკლია. მას შემდეგ, რაც, რომ ყურადღებას სტუდენტთა ყურადღება ეთმობა საჭირო აზროვნების აღქმა ინფორმაცია. საჭიროების შემთხვევაში, და ექვემდებარება ხელმისაწვდომობა მასწავლებელს შეუძლია შეცვალოს გაკვეთილის გეგმა ორგანიზაციული ეტაპზე.