Თეორია ეტაპზე ფორმირების ფსიქიკური ქმედებები და ფორმირების ACU დაწყებითი სკოლის. მასალა ანგარიშში.

ერთ-ერთი ფუნდამენტური ცნებები საბჭოთა ფსიქოლოგიის არის თეორია თანდათანობით ფორმირება გონებრივი (TPFUD). მისი ავტორი - ყველაზე დიდი მეცნიერი Potr Yakovlevich galperin, რომელმაც შექმნა ეს თეორია, როგორც ერთ-ერთი უმაღლესი მიღწევების ეროვნული ფსიქოლოგიის შუა რიცხვებში მე -20 საუკუნის. მისი შეხედულებები დაადასტურა ჩვენს დღეებში და თეორიის აგრძელებს ემსახურება როგორც საფუძველი შექმნას თანამედროვე კონცეფციები განათლება.

ფსიქიკური ქმედებები (CA) - არის სპეციალური ტიპის ფსიქიკური საქმიანობის კაცი. ისინი შესრულებული ფარგლებში ცნობიერებაში, ისინი არ შეიძლება პირდაპირ დაკვირვება. CA არ საჭიროებს დახმარება გარედან - მაგალითად, სახით ხმამაღალი გამოსვლა.

სხვა სახის ადამიანური საქმიანობა - როგორიცაა ფიზიკური - ვერ განხორციელდება გარეშე გარე მხარდაჭერა.

With UD გადაწყვიტოს სხვადასხვა ფსიქოლოგიური პრობლემები: შემეცნებითი - in აზროვნება და მეხსიერება, ემოციური - სფეროში გრძნობს.

ყველაზე მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგიური და საგანმანათლებლო მნიშვნელობა TPFUD შესაძლებელია პარალელურად ის LE წინასწარ თვისებები და კონტროლის პროცესში მათი შექმნის. ამავე დროს, თუნდაც ყველაზე რთული ქმედებები - როგორიცაა ზეპირი მათემატიკის ან მყისიერი ანალიზი ქცევის პარტნიორი დროს აქტი - ჩამოყალიბდა გარანტირებული.

ენაზე თანამედროვე მეცნიერების, Halperin თეორია საშუალებას იძლევა პროგრამირების შექმნის პროცესი UD.

P. Ya. Galperin აღმოაჩინა და ექსპერიმენტულად დადასტურდა, რომ აქცია სტუდენტი ვერ მიიღოს გონებრივი, თუ მის ფორმირებაში არ გაივლის თანმიმდევრულად მეშვეობით ექვსი ეტაპად:

• დანერგვა და მოტივაცია სწავლება;
• სამშენებლო სქემა ორიენტირიც საფუძველზე ქმედება (DTE);
• ფორმირების მასალა ქმედება;
• სიტყვის აქცია (ხმამაღალი სიტყვის);
• სიტყვის აქცია (შესახებ თავად);
• გონებრივი მოქმედება (შიდა გამოსვლა).

ნაბიჯი 1: შესავალი სასწავლო და სამოტივაციო

გაღვიძებისა სტუდენტი ინტერესი მომავალში ქმედება, მასწავლებელი იყენებს სპექტრი ტექნიკა და მეთოდები.

მიზანშეწონილია გამოვიყენოთ მორალური სტიმული - იმისათვის, რომ სტუდენტი მაგალითად თანატოლებს დიდება, დაამტკიცებს. მასწავლებელი უნდა, აკვირდებიან ბავშვი შეამჩნია რა ფორმები სტიმულირების ის პასუხობს, და მათი გამოყენება.

მნიშვნელოვანია, რომ ხელშეწყობა გამოიყენება მხოლოდ ნამდვილი წარმატება. წინააღმდეგ შემთხვევაში, სტუდენტი არ ისწავლონ სწორად უპასუხოს წინააღმდეგობები, ისინი დაარღვიოს მას დიდად.

საკონკურსო სული, როდესაც პრობლემების განხილვა საკმაოდ ზრდის მოტივაცია.

ეფექტურად გამოიყენოს ნაკვეთი-როლური თამაშები და სხვადასხვა სახის ჯგუფური სწავლება. თუმცა, ამ მუშაობაში, მნიშვნელოვანია, რომ ადეკვატურად გავრცელება როლები, რომ ბავშვები არ წარმოიქმნება შური, წყენა, ეჭვიანობა და სხვა უარყოფითი ემოციები.

ყველაზე ეფექტური და მნიშვნელოვანი სტიმული სწავლის ამოცანები პრობლემატურია, რომელშიც ბავშვები შეუძლია გამოხატოს თავისი შემოქმედების და ძებნა. მათი გამოწვევა არის, რომ მაღალი ღონისძიება, მაგრამ არსებითად უნდა მოგვარდეს. უნდა აირჩიოს სხვადასხვა დონის სირთულის პრობლემის ამოცანები სხვადასხვა ჯგუფების სტუდენტები, და კიდევ ინდივიდუალურად - ბავშვები, რომლებიც არ ჯდება ჯგუფი.

საბოლოოდ, სიხარული სასწავლო პროცესი - ყველაზე მნიშვნელოვანი წამახალისებელი ფაქტორი.

ნაბიჯი 2. სამშენებლო სქემა შპს

ეს არ შეასრულოს მოქმედება, და მომზადება ამისთვის. მოწაფე უნდა ვისწავლოთ და განახორციელოს სპეციალური ტიპის აღსრულების DM დავალებით, რომელიც დაეხმარება მას მოქმედებენ სწორად და გარანტიას შედეგი.

სტუდენტს აშენებს ორიენტირიც საფუძველზე ქმედება (CCCS). ეს არის სისტემური ხელმძღვანელობით და ინსტრუქციები, ინფორმაციის გამჟღავნების ყველა კომპონენტი action. იკვლევს მონაცემები ოპერაციების, შემადგენლობა და რათა მათი შესრულების, პროდუქტის, მედია და საგანი მოქმედება.

თეორია ეტაპზე ფორმირების ფსიქიკური განსაზღვრული ღონისძიებების სამი სახის სწავლების, რომელთაგან თითოეული უფრო სრულყოფილი, ვიდრე წინა. კლასიფიკაცია ეფუძნება საფუძველზე სამი სხვადასხვა მოდელები DTE.

1. ღირშესანიშნაობებს არასრულია. მათი მაჩვენებლები საგნობრივი (სტუდენტი) საკუთარი, მეშვეობით სასამართლო და შეცდომა. შპს ეს არ დაუშვებს, რომ განზოგადება აქცია დონეზე კლასის მოქმედება, იზოლირებულ მაგალითად.
2. ღირშესანიშნაობებს სრული. აღწერა ყველა ის პირობები, რომლის აღსრულების აქცია იქნება. მაგრამ სათაური არ არის ჩართული შექმნის წესები, მაგრამ მხოლოდ ბრმად დაემორჩილონ მათ. მისი პიროვნება არ არის ჩართული აღსრულების ღონისძიებების, ამიტომ (შესრულება) თავდაპირველად uncreative. გამოცდილება შედეგად ასეთი ქმედება, კვლავ რჩება "ერთჯერადი" და ეხმარება საგანი მხოლოდ მოკლე დროში. გარდა ამისა, შპს კვლავ იზოლირებული მაგალითად ქმედება, გარეშე დისკუსია. ეს არ შეიძლება იყოს გამოყენებული სხვა ქმედებები იმავე კლასში.
3. ღირშესანიშნაობებს ამომწურავად სრული. ისინი განზოგადებული სხვადასხვა და ლიმიტი - ყველა კლასის action. შპს ექვემდებარება თავად ინფორმაციის საფუძველზე მიღებული მასწავლებლის მეთოდოლოგიური საფუძველი.

ეს არის მარტივი ვხედავთ, რომ თანდათანობით ფორმირება გონებრივი ქმედებები შეიძლება განხორციელდეს მხოლოდ საფუძველზე მესამე ტიპის სასწავლო. ამავე დროს, წარმატება გარანტირებულია მხოლოდ ერთ შემთხვევაში (და ეს არის ცენტრალური პოზიცია TPFUD). აქცია საჭიროებს დაზუსტებას მფლობელის შემუშავებული სრული წარმატება თითოეული ექვსი ეტაპზე მისი შექმნა. ნებისმიერი დანაკარგის შუალედური შედეგი განადგურება საბოლოო პროდუქტი.

ნაბიჯი 3. ფორმირება მატერიალური ან მატერიალიზებული ქმედება

აქცია სახით მატერიალურ ხორციელდება გარე გეგმის პრაქტიკული. ობიექტი და მასალა მხარს უჭერს რეალური ობიექტები.

აქცია ხორცშესხმულ ხორციელდება ობიექტი, რომელიც უკვე გადაყვანილია: დიაგრამების, სქემების, გრაფიკების, ნახატი. ხორციელ ობიექტების ნაჩვენებია სპეციალური სახელმძღვანელო ბარათები.

თითოეული ოპერაცია ნელი. ეს აძლევს სტუდენტს შესაძლებლობა გააკონტროლოს ყველა ოპერაციების და ქმედება, როგორც მთელი.

ამ ეტაპზე, თითოეული ოპერაცია ლაპარაკობენ ხმამაღლა. ეს საშუალებას აძლევს საგანი განასხვავოს კონკრეტულ სამოქმედო (ეს აღწერილია გამოსვლა) და ობიექტების (ისინი მოაქცია მასალა).

როდესაც სამუშაო იწყება ჩართოთ სწრაფად, შეცდომების გარეშე და გაჩერებები, ბარათები და მედია ქმედებები სუფთა. ეს რჩება მხოლოდ სიტყვიერი აღწერილობა.

ნაბიჯი 4. მეტყველების action. ხმამაღალი სიტყვის

აქცია აღჭურვილია მასალა მხარს უჭერს აღარ არის სტუდენტი. ახლა მას შეუძლია გაანალიზოს მასალის გამოყენებით ხმამაღალი სიტყვის განმარტების ტიპის მიმართა მეორე მხარეს, ანუ. E. სოციალიზაციას. არსებობს მატჩი სიტყვის აქცია და ანგარიშები მის შესახებ.

მოთხოვნა სიტყვის აქცია - გაფართოვდა და დეტალური ჩანაწერებში - სიწმინდე, რომ თანამოსაუბრეს, რომელიც აკონტროლებს კვლევები.

ეს ფაზა შეიცავს ძირითადი ხარისხობრივი ნახტომი ფორმირების CA: გარე მოქმედება გადადის იდეა მას. ეს განზოგადებული, მაგრამ მაინც არ შემცირებით და არა ავტომატური.

ნაბიჯი 5. სიტყვის action. გარე სიტყვის შესახებ, თავად

ფორმა აქცია - ისევე, როგორც ნაბიჯი 4, მაგრამ გამოთქმა კი whisper არ არის დაშვებული. მასწავლებელი აკონტროლებს თანმიმდევრობა ოპერაციების ან შედეგად ოპერაცია. დასრულების სტადიაშია - როდესაც თითოეული ოპერაცია, ისევე როგორც ყველა ქმედება ხორციელდება სწრაფად და ზუსტად.

ნაბიჯი 6. აქცია შიდა სიტყვის - ფსიქიკური action. სუფთა აზროვნების

სტუდენტი წყვეტს პრობლემას გაგზავნა ეგზავნება მხოლოდ საბოლოო პასუხი. აქცია Properties - მოკლე, svornutost, ავტომატიზმის. მიუხედავად იმისა, რომ ის ართულებს, რომ მარგინალური სტუდენტი შესრულების სიჩქარე, შეცდომა თავისუფალი ოპერაცია. თუ შეცდომა ჯერ კიდევ არსებობს - თქვენ უნდა გადავიდეს პოზიცია წინა ეტაპებზე.

ამ ეტაპზე, ფორმირების ფსიქიკური ქმედება, დამოუკიდებელი ნებისმიერი შიდა და გარე დამხმარე ფაქტორი. ასეთი ქმედება ეწოდება სუფთა აზროვნების.

მხოლოდ მაშინ, როდესაც სწავლის მესამე ტიპის (სრული სამშენებლო DTE) შესაძლებელი ხდება განათავსოს სრული ფაზაში ფორმირების ალგორითმი LE. ეს არის ერთადერთი ტიპის სასწავლო, რომელშიც ყველა მოსწავლეებს კლასის (ჯგუფის) გონივრულად დარწმუნებული წარმატებისთვის კვლევის შედეგების საფუძველზე მისი სრული კომპეტენცია.

თეორია ეტაპზე ფორმირების ფსიქიკური ქმედებები - მითითებით მასწავლებელი თუ როგორ უნდა ავაშენოთ სასწავლო პროცესის ფორმირების ცოდნა და ქმედებები გამოყენებით ძირითადი ინსტრუმენტი დიდაქტიკა - DTE - უნდა იყოს ეფექტური.

Universal სასწავლო საქმიანობას (ACU)

ერთ-ერთი პრობლემა თანამედროვე განათლება - შეცვალოს მსოფლიო მუდმივად იზრდება სიჩქარე. მიღებული ცოდნის სკოლაში, მოძველებულია ადრე დროში ბოლომდე მიყვანა.

გარდა ამისა, პროცესების ტრენინგი და განათლება სტუდენტი დამოკიდებულია პედაგოგი, არ შეუძლია დამოუკიდებლად განვითარება.

დამატებითი იგნორირება ამ ფაქტების გამოიწვიოს (და უკვე წამყვანი) საერთო არაეფექტურობა განათლების სისტემაში.

ერთადერთი გამოსავალი პრობლემის სიტუაცია - შეცვლის მიმართულებით განათლების პრიორიტეტების მიღებიდან სათაური ცოდნა და უნარ-ჩვევები პირადი და მეტა სათაური (nadpredmetnym) უნივერსალური საგანმანათლებლო ქმედებები (ACU).

დიდაქტიკური წინამორბედი ეს ქმედებები ადრე შესრულებული ქმედებების საფუძველზე ზოგადი სწავლის უნარი.

ტერმინი "ECU" ნიშნავს, რომ:

• სათაური (სტუდენტი) შეუძლია თვითმმართველობის განვითარებისა და თვითმმართველობის გაუმჯობესება, აქტიურად და შეგნებულად მინიჭების ახალი სოციალური გამოცდილება;
• თემაზე შეუძლია დამოუკიდებლად შეიძინონ ახალი ცოდნა და უნარები, მათ შორის უნარი, რათა ორგანიზება თავად და ცოდნის ასიმილაციის პროცესს;
• საგანი საკუთარი სწავლის იყოს კულტურული თვითმყოფადობის, სოციალური კომპეტენციის, ტოლერანტული.

ამჟამად, მთავარი სკოლა რუსეთში (მე -5 დან მე -9 კლასის) გადადის ახალი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის. მისი გული - შექმნა ACU ბავშვებს ამ ასაკში.

ACU ფორმირების საბაზო სკოლა

ეს პროცესი ჩაშენებული ლოგიკა "სამოქმედო აზრის". ამდენად, იგი იდენტურია ლოგიკური ჩარჩოს კონცეფცია P. Ya. Galperina.

უფრო მეტიც, თეორია ეტაპზე ფორმირების ფსიქიკური ქმედებები გახდა, ერთად მეთოდური თეორია საქმიანობის და აზროვნება, ფუნდამენტური საფუძველი შექმნას ACU.

ფაქტობრივად, TPFUD თავისი ფორმით - ეს არ არის არაფერი ტექნოლოგია აბსტრაქცია აქცია - მატერიალური აზროვნება. ACU იგივე - უმაღლესი და საბოლოო შედეგი ამ აბსტრაქცია: გონებრივი მოქმედება თვითმმართველი მსოფლიოში, თვითმავალი აზროვნება.

მეტი 25 წლის წინ, მსგავსი ინტელექტუალური უნარი, როგორც მიზანი განათლების საუბარი საერთოდ არ არის. დღეს, იგი აკმაყოფილებს თანამედროვეობა.

რუსეთის განათლების საბოლოოდ გახდა საჭირო მხარდასაჭერად ყველაზე მოწინავე თეორია და მეთოდოლოგია. ეს შესაძლებელია, დაგროვების მეტი, ვიდრე ორმოცდაათი წლის გამოცდილება განვითარების sistemodeyatelnostnyh განათლება (Shchedrovitskii, OS ანისიმოვი და სხვ.). მათ აქვთ უნიკალური მექანიზმი, უწყვეტი თაობის თეორია და, ამავე დროს, მისი განხორციელების გათვალისწინებით, როგორც მუდმივი განახლება.