Სისტემის საქმიანობის მიდგომის საფუძველზე GEF DOW. სისტემის საქმიანობის მიდგომა სწავლების

სისტემის საქმიანობის მიდგომა, როგორც საფუძველზე GEF, რომელიც მიზნად ისახავს ფორმირების ბავშვები იმ თვისებებს, ისინი უნდა არა მხოლოდ განათლების, არამედ ცხოვრებაში. მასწავლებელი ხელმძღვანელობს ძირითადი პრინციპები მეთოდით ასწავლის სტუდენტებს შედის დამოუკიდებელი ძიება ცოდნა და ინფორმაცია, რის შედეგადაც, არის აღმოჩენა ახალი ცოდნა და გამოვლენა ზოგიერთი სასარგებლო უნარები. და ეს არის ზუსტად ის, რაც აუცილებელია ბავშვების ადრეულ ეტაპზე წყობა.

საფუძვლები

სისტემის საქმიანობის მიდგომა, როგორც საფუძველზე GEF, ეფუძნება რიგი დიდაქტიკური პრინციპები. რომელთაგან თითოეული მხედველობაში ფორმულირება და დაგეგმვა მასწავლებლის მომზადების საქმიანობას.

ძირითადი პრინციპის მთლიანობას. მადლობა მას, სტუდენტები შექმნეს სწორი იდეა მსოფლიოში. ისინი სწავლობენ აღქმული იქნება, როგორც სისტემა.

შემდეგ მოდის პრინციპი ცვალებადობა. თავის დაცვა მოიცავს უზრუნველყოფს რეგულარული შესაძლებლობები მოსწავლეებს აირჩიოს საკუთარი საქმიანობის შესახებ. ეს არის ძალიან მნიშვნელოვანი. მართლაც, ასეთ სიტუაციაში, ბავშვი შეიძინოს უნარი, რათა ინფორმირებული არჩევანი.

რა არის მნიშვნელოვანი პრინციპი action. იგი მოიცავს აქტიურ ჩართვას ბავშვის სასწავლო პროცესში. ბავშვები უნდა ვისწავლოთ არა მხოლოდ მოუსმინოს ინფორმაცია და მზა მასალა, არამედ საკუთარი პროდუქციით.

ფსიქოლოგიური ასპექტი

გარდა ამისა, ზემოთ, დაკვირვების და პრინციპი შემოქმედების მიზნად ისახავს სხვადასხვა შესაძლებლობები მოსწავლეებს.

სხვა აღრიცხვა ფსიქოლოგიური კომფორტი, შეხსენება მნიშვნელობას ბავშვთა საქმიანობის დაეყრდნონ მათ ინტერესებს. Minimax პრინციპი ასევე მნიშვნელოვანია. იგი აუცილებლად გათვალისწინებით ინდივიდუალური მახასიათებლები თითოეული ბავშვის სასწავლო პროცესში. ყველა ბავშვი განვითარდეს სხვადასხვა განაკვეთები, და თითოეული მათგანი განსხვავდება ერთმანეთისგან. კარგი მასწავლებელი ვალდებულია შეინახოს ამ გონება ნებისმიერ დროს.

და კიდევ ერთი პრინციპი უწყვეტობა სასწავლო პროცესში. სისტემის საქმიანობის მიდგომა, როგორც საფუძველზე GEF, მათ შორის, მისი სავალდებულო. ეს პრინციპი უზრუნველყოფს ფორმირების და შემდგომი განვითარების მოსწავლე უნივერსალური საგანმანათლებლო საქმიანობის ყოველ ასაკში სცენაზე. შესაბამისობა ამ დებულების ხელს უწყობს პირადი თვითმმართველობის განვითარების განათლების ყველა დონეზე, გამონაკლისის გარეშე. ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ ქმნის შესაბამისი "ბაზა" ადრეულ ეტაპზე.

ურთიერთქმედება მშობლები

არსებობს რამდენიმე ნიუანსი, რომ უნდა აღინიშნოს ყურადღებას. სისტემის საქმიანობის მიდგომა, როგორც საფუძველზე GEF, აქვს ნათელი და დეტალური დებულებები. მაგრამ რა მათი განხორციელება? ეს შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მოსწავლეები მშობლები იქნება დაინტერესებული. მათი ჩართულობა სკოლამდელი საქმიანობის სავალდებულოა. გარეშე მჭიდრო თანამშრომლობას არ მუშაობს.

მასწავლებელი, თავის მხრივ, უნდა შექმნან მშობლები სწორი ერთიანობისა მიზნებისა და სკოლამდელი და ოჯახის მიზნები. მან უნდა ზრდის მათი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კომპეტენციის. ამ მიზნით, დაწესებულებების ორგანიზებით კონსულტაციები, დისკუსიები, შეხვედრები, კონფერენციები, ტრენინგები. მშობლები მონაწილე მათთვის, ნახოთ გულგრილობა მისი შვილი და ინტერესი მისი დივერსიფიკაციის. გარდა ამისა, მათ შეუძლიათ დახმარების პედაგოგებს, ისაუბრა თავისებურებები მათი შვილები.

განხორციელება მიდგომა

იგი ხორციელდება რამდენიმე ეტაპად. სისტემური საქმიანობის მიდგომა, როგორც მეთოდოლოგიური ფარგლებში GEF გულისხმობს მკაცრ თანმიმდევრობით. მასწავლებელი მუშაობს პატარა ბავშვები, რომლებიც ჯერ კიდევ უნდა იყოს ფრთხილად განმარტა, და ისე, რომ მათ ესმით.

აქედან გამომდინარე, პირველი ნაბიჯი მოიცავს გაცნობა მოსწავლეებს სიტუაცია. მეორე ეტაპზე, განახლების ცოდნა. შემდეგ - კოლექტიური მუშაობა საიდენტიფიკაციო სირთულეები საქმე სიტუაცია. შედეგად, ეს ნაბიჯი ხდება აღმოჩენის ახალი ცოდნის მოსწავლეები და რეჟიმი აქცია. საბოლოო ნაბიჯი აღქმა შედეგები.

და განხორციელდეს სისტემის საქმიანობის მიდგომა სწავლების. მადლობა ამ მეთოდით სწავლების ბავშვები, ნუ დააყოვნებთ უნდა იყოს აქტიური, ვფიქრობ და გამოხატოს თავისი აზრები. მეთოდი ეფუძნება დიალოგისა და კომუნიკაციის, ისე, რომ სტუდენტები არა მხოლოდ შეიძინონ ახალი ცოდნა - მათ განავითარონ თავიანთი გამოსვლა.

მასწავლებელი ქმედება

სისტემის საქმიანობის მიდგომა, როგორც საფუძველი განხორციელების GEF, მოითხოვს პროფესიონალიზმს მასწავლებელი. განახორციელოს პირველი ნაბიჯი და დანერგვა ბავშვთა განათლების სიტუაცია, მასწავლებელმა უნდა შეუწყობს ფსიქოლოგიური ორიენტაციის განხორციელებას. ამისათვის, გამოიყენოთ მეთოდების შესაბამისი თავისებურებები ასაკის და სიტუაცია.

გარდა ამისა, მასწავლებელი უნდა შეეძლოს სწორად შეარჩიო თემაზე. ეს არ უნდა იყოს დაედოთ. პირიქით, მასწავლებელი უნდა ბავშვების შესაძლებლობა, იმოქმედოს სიტუაცია, რომ კარგად იცნობს მათ. მხოლოდ საფუძველზე მათი პრეფერენციები ეს სიმულაციას იგი. და სავსებით, რადგან მხოლოდ რაღაც ნაცნობი და fun შეგიძლიათ გაააქტიუროთ ბავშვები და იწვევს მათ ამ პროცესში მონაწილეობას. და იმისათვის, რომ დადგინდეს თემაზე, მასწავლებელი უნდა დანიშნოს რამდენიმე ვარიანტი, რომლებიც მიმზიდველი სტუდენტებს. მაშინ ისინი აირჩიოს ყველაზე საინტერესო.

შემდეგ მასწავლებელი გამოყენებით feed საუბარი ეხმარება ბავშვებს მოვძებნოთ გზები, რათა პრობლემის მოსაგვარებლად. მთავარი ამოცანა არ არის შეფასებისას პასუხები. მასწავლებელთა ასწავლიან ბავშვებს შეეცდება გამოსავალი სიტუაციის, მათი ცოდნა და გამოცდილება.

სხვა ასპექტები სწავლების

ჯერ კიდევ არსებობს ბევრი სხვა ნიუანსი, რომელიც მოიცავს კონცეფცია სისტემის საქმიანობის მიდგომა სასწავლო. გარდა ამისა, განხორციელების განვითარების მუშაობა ყველა მოსწავლეებს ჯგუფი, მასწავლებელი ჩართული და სხვა ასპექტებს, რომელიც მოიცავს ფარგლებს პედაგოგიკა.

თითოეული მომვლელზე ვალდებულია განახორციელოს ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დიაგნოსტიკა შესაძლებელი ბავშვებს სასწავლო დანიშნულების საქმიანობას და მონაწილეობა მონიტორინგის განხორციელების GEF. გარდა ამისა, მასწავლებელი ასრულებს გამოსასწორებელ განვითარებისა და საკონსულტაციო მუშაობის ინდივიდუალური მოსწავლეებს. რა თქმა უნდა ჩაატაროს ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლების ბავშვების.

ადრეულ ეტაპზე განათლება (სკოლამდელი და დაწყებითი კლასის) როლს თამაშობს არა მხოლოდ მასწავლებელი, არამედ მასწავლებელი, მეორე მშობელი. მან უნდა შექმნას ყველა საჭირო პირობა რეალიზაციის ინდივიდუალური და პირადი შესაძლებლობების ბავშვებისთვის.

თამაშის მეთოდით

სისტემის საქმიანობის მიდგომა, როგორც საფუძველზე GEF DOW ხორციელდება სხვადასხვა გზები. მაგრამ ყველაზე პოპულარული და ეფექტური მეთოდი სათამაშო. ეს არის უნიკალური ფორმით სწავლება, რომელიც საშუალებას იძლევა, რათა პროცესი გართობა და საინტერესო, რომ ბავშვები მიიღებენ საბაზო განათლება.

თამაშის ფორმები უზრუნველყოფს შესაძლებლობა ეფექტურად ორგანიზება ურთიერთქმედების მასწავლებელი მოსწავლეებს და მათი ურთიერთობა უფრო პროდუქტიული. გარდა ამისა, ამ მეთოდის განვითარება ბავშვთა დაკვირვება და საშუალებას გაძლევთ ცოდნის შესახებ მოვლენებზე და ობიექტების მსოფლიოში. სხვა თამაშში ასახული, საგანმანათლებლო და სასწავლო შესაძლებლობები, რომელიც სათანადო სწავლების მიდგომა სრულად რეალიზებული.

გარდა ამისა, ეს გზა გასართობი კარგად "სერიოზული", რათა დოქტრინა. გასართობი თამაში ხდის პროცესში იძენს ცოდნას, ფორმირება ბავშვებში არის კარგი და მხიარულ განწყობას. შედეგად, სტუდენტები დიდი ინტერესით ათვისება ინფორმაცია და გაავრცელოს ცოდნა. გარდა ამისა, თამაში შეიძლება გაუმჯობესდეს ბავშვთა აზროვნება, მათი ფანტაზია და ყურადღებას.

შერჩევა კომპეტენციის

ეს არ არის ყველა ასპექტს, რომელიც მოიცავს სისტემის საქმიანობის მიდგომა, როგორც ტექნოლოგიური საფუძველზე GEF. განსახილველი საკითხები საგანმანათლებლო სფეროში ბევრად უფრო ფართო. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა შერჩევა კომპეტენციები. დღემდე, ხუთი მათგანი, თუ არ მოიცავს საგანმანათლებლო და შემეცნებითი და კომუნიკაციური ასპექტები, მოხსენიებული ადრე.

პირველ კატეგორიაში შედის ღირებულება-სემანტიკური კომპეტენციას. ისინი მიზნად ისახავს ბავშვების ზნეობრივი ღირებულებები და ეთიკური პრინციპების, ისევე, როგორც, რათა მათ უნარი ნავიგაცია მსოფლიოში და გააცნობიეროს თავი საზოგადოებაში.

მეორე კატეგორიაში შედის ზოგადად კულტურული კომპეტენცია. მაშინაც კი, საწყის ეტაპზე განათლების ბავშვები უნდა აღიქვას სულიერი და მორალური საფუძვლების ადამიანის სიცოცხლე, სოციალური, პირადი და კულტურული საფუძვლების საზოგადოებაში.

ასევე აქვს ადგილი, რომ საინფორმაციო კომპეტენციას. მათი მიზანია შექმნას ბავშვებს უნარი მოძიება, ანალიზი და აირჩიეთ ინფორმაცია მისი შემდგომი ტრანსფორმაციის, შენახვისა და გამოყენებისათვის. უკანასკნელი ორი კატეგორიები სოციალური და შრომითი და პირადი კომპეტენციები. ისინი მიზნად ისახავს დაეუფლონ ცოდნას ბავშვების სამოქალაქო საზოგადოების სფეროში და განვითარების სხვადასხვა მეთოდების თვით.

მნიშვნელობა მეთოდოლოგიის

ისე, როგორც ეს შესაძლებელი იყო იმის გაგება, სისტემის საქმიანობაში მიდგომა სწავლის - GEF ფარგლებში, რომელიც რეალურად მიხვდა, თანამედროვე განათლება. ეს მიზნად ისახავს ბავშვების ძირითადი საგანმანათლებლო უნარები. რომელიც საშუალებას მისცემს მათ სწრაფად ადაპტირების დაწყებითი სკოლის და დაიწყოს ისწავლოს ახალი ცოდნა და უნარები.