Სკოლამდელი პედაგოგიკა და მისი როლი პიროვნების განვითარების

როდესაც ვსაუბრობთ პედაგოგიკა ერთდროულად რატომღაც წარმოიდგინეთ მკაცრი სკოლის მასწავლებელი სათვალე და მაჩვენებელი ხელში ან ჭაღარა უნივერსიტეტის პროფესორი, მაუწყებლობის შესახებ wisdoms განათლება. მაგრამ პედაგოგიკა - არ არის მხოლოდ სკოლაში განათლებისა და საუნივერსიტეტო განათლების. დღეს ჩვენ ვსაუბრობთ სკოლამდელი პედაგოგიკა.

სკოლამდელი პედაგოგიკა - ფილიალი პედაგოგიური მეცნიერება, რომელიც სწავლობს აღზრდისა და განათლების სკოლამდელი ასაკის ბავშვების. რომ არის, ეს არის საფუძველი, საძირკველი მომავალი ინდივიდუალური. სწორედ ამიტომ, სკოლამდელი pedagoam მოთხოვნები ძალიან მაღალი.

და მე დავიწყე სკოლამდელი პედაგოგიკა, როგორც მეცნიერება ზემოქმედების ქვეშ ცნობილი მეცნიერ-პედაგოგი, ერთ-ერთი "მამები" პედაგოგიკა, Yana Amosa Comenius. მან პირველად ყურადღება გაამახვილა იმ ფაქტზე, რომ ბავშვები უნდა, როგორც ჩვენ გვსურს, რომ ვთქვათ, "ჩაერთოს" დაბადებიდან, რომ მხოლოდ ყოვლისმომცველი მიდგომა აღზრდისა და განათლების აძლევს ღირსეული შედეგები. ყველა მათი ბრალდებები ამ საკითხზე და ძირითადი დებულებების სკოლამდელი პედაგოგიკა, მისი ფუნქცია და როლი ფორმირების პირი მას აღწერილი წიგნი "მშობელი სკოლის", რომელმაც არ დაუკარგავს თავისი მნიშვნელობისა დღეს.

ამოცანები სკოლამდელი პედაგოგიკა საკმაოდ obschirny. პირველ რიგში, ეს შესწავლა და ხარისხობრივ გაუმჯობესებას სასწავლო პროცესში ბავშვებს. მეორე, სკოლამდელი პედაგოგიკა ჩართული განვითარების ახალი ფორმები და მეთოდები, განათლების, და განათლების, რომელიც მოიცავს კვლევით საქმიანობას, ჩატარების ფსიქოლოგიური და საგანმანათლებლო Trials და ექსპერიმენტი. მაგრამ მთავარი ამოცანა ყველა takii მუშაობა უშუალოდ ბავშვის ფორმირება, თავისი შეხედულებები, რწმენა, შემეცნებითი შესაძლებლობები, შესაძლებლობები გამოხატოს საკუთარი თავის, ჩაუყარა საფუძველი შემდგომი განათლებისა და მომზადების.

მანამდე აზრით, ბავშვს უნდა მიეცეს განავითაროს samostotelno, გასწვრივ ხაზი, რომელიც კარგი იქნება ", არ ჩაერიონ ბუნება", და უკვე სკოლის მასწავლებლები ყველა გამოსწორების. ეს rasli ბავშვები გადაუმოწმებელი იმ ნაწილს. განვითარებასთან ერთად ადამიანის აზრის, იმის გამო, რომ ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკის, ინტერესი გაიზარდა ჯერ, რომ ახლა ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ ეტაპზე ფორმირების პირი, დაწყებული დაბადებიდან, სკოლამდელი პედაგოგიკა გახდა განუყოფელი ნაწილი ცხოვრებაში ნებისმიერი საზოგადოების cheloecheskogo. ეს სწრაფად განვითარდა მე -19 - მე -20 საუკუნეებში. განსაკუთრებული გავლენა მის განვითარებაში ჰქონდა Zh.Zh.Russo, რომელიც მოწინავე ინოვაციური იმ დროს იდეა ბუნებრივი განათლების, შრომითი განათლება; პესტალოცის, რომელიც prevozglashal პრინციპი თვითმმართველობის განვითარების, F.V.Frebel, რომელიც გახდა თეორეტიკოსი ადრეულ ბავშვობაში ზრუნვა და ერთგულ გაშუქება ამ საკითხზე მნიშვნელოვანი ნაწილი მათი სამეცნიერო ნაშრომი. ეს FROEBEL გაიხსნა პირველი 1840 წელს, სკოლამდელი, რომელიც უკვე სახელი საბავშვო ბაღი (ფაქტიურად Nemec - ბაღი), სადაც საფუძველი განათლების ითვლება მოდელირება, როლური და განვითარებადი თამაშები.

სკოლამდელი პედაგოგიკა ვითარდება არა მხოლოდ წყალობით Western მნათობი. ძირითადი წვლილი მის განვითარებაში გაკეთდა რუსები. მაგალითად, კონსტანტინე Dmitrievich Ushinsky, რომელსაც "მასწავლებელი მასწავლებელი", შეიმუშავა მასწავლებლის მომზადების სისტემა, რომელიც ემატება რამდენიმე დღესაც გამოიყენება. Ushinsky მხარს აღსაკვეთად და ჰარმონიული განვითარებისათვის პიროვნება, იმის გამო, რომ პრიორიტეტების განვითარების გარკვეული თვისებები მეტი სხვები, რომ განათლების მორალი.

საუბრისას სკოლამდელი პედაგოგიკა, შეუძლებელია, რომ აღარაფერი ვთქვათ Adelaide Semyonovna Simonovic. იგი არ იყო მხოლოდ თეორეტიკოსი სკოლამდელი განათლების (წერილობითი სახელმძღვანელო "პრაქტიკული აღნიშნავს, ინდივიდუალური და სოციალური განათლების ბავშვებს" კვლავაც აქვეყნებს, როგორც "საბავშვო ბაღი"), არამედ პრაქტიკა - მუშაობდა საბავშვო ბაღი თბილისი და პეტერბურგში. უფრო მეტიც, იგი გაიხსნა გადახდილი საბავშვო ბაღი, სანკტ-პეტერბურგში, სადაც პრაქტიკა დაამტკიცა მისი თეორიები შესახებ გაუსვა ფიზიკური და სულიერი.

როგორც ხედავთ, სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკა იყო საკმაოდ გრძელი გზა და დღეს ეს პროცესი მის აქტიურ განვითარებას.