Ინკლუზიური განათლება. შესაძლებელია თუ არა რუსეთი?

ბავშვის განათლება - ეს არის ერთ-ერთი მთავარი პრობლემა მისი წყობა. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, როდესაც ოჯახი იზრდება გამორთულია. შესაბამისად, რუსეთის კანონმდებლობით, თითოეულ მათგანს აქვს განათლების უფლება, ისევე როგორც პროფესიული ორიენტაციის, სოციალური ადაპტაციის და უზრუნველყოფს სასწავლო პირობებს, რომ მშობლებს აირჩიონ. მაგრამ პრაქტიკაში, სიტუაცია არის განსხვავებული. სწორედ ამიტომ, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პრაქტიკა, არც ისე დიდი ხნის წინ ჩამოყალიბდა ახალი სასწავლო სისტემა - ინკლუზიური განათლება.

რაც გულისხმობს ორგანიზაციის სასწავლო პროცესი, რომელიც ხდება მთლიანად ხელმისაწვდომია ყველა. ეს კეთდება იმის გამო, რომ ინკლუზიური განათლების შესაძლებელია იყენებს ყველა საჭიროებების თითოეული ბავშვი.

ძირითადი პრინციპები თავისი მიმდევრები:

• ღირებულება ნებისმიერი ადამიანის ვერ იქნება დამოკიდებული მისი მიღწევები და შესაძლებლობები.
• თითოეული ბავშვი უნდა მიეცეს შესაძლებლობა, ვფიქრობ და ვგრძნობ.
• ნებისმიერ პირს აქვს შესაძლებლობა და უფლება დაუკავშირდეს, ისევე როგორც იმ ფაქტს, რომ ისმის.
• ყველა ადამიანი უნდა ერთმანეთს.
• სრული ინკლუზიური განათლების შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ხორციელდება სისტემის მცხოვრები ურთიერთობები, რადგან ყველა ბავშვს სჭირდება მეგობრობა და მხარდაჭერა თანატოლებს.
• სასწავლო პროცესში უნდა იყოს მრავალფეროვნება.

აქედან გამომდინარე, ეს იქნება ეფექტური მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ისინი შეესაბამება კონკრეტული პირობებით:

• ჩვენ უნდა დააყენოს შესაბამისი მიზნები ყველა სტუდენტი;
• იგი შექმნილია პირობებს მაქსიმალური გამჟღავნება პოტენციალი ინვალიდი ბავშვი;
• მუდმივი და მაქსიმალური მხარდაჭერა თითოეული;
• ფორმირების ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებში და სკოლამდელი დაწესებულებების კომბინირებული ჯგუფების ჯანმრთელი და სპეციალური შვილი.

თუმცა, ინკლუზიური განათლების რუსეთში მხოლოდ დასაწყისია წარმოშობა. აქედან გამომდინარე, არსებობს გარკვეული პრობლემები, რომლებიც მუდმივად წინაშე ყველა მონაწილის მიერ ამ პროცესში, განსაკუთრებით პირველ ეტაპზე. ძირითადი შეიძლება ჩამოყალიბდეს ამ გზით.

პირველ რიგში, აღქმა ასეთი საგანმანათლებლო სიტუაცია მასწავლებელი. ის ფაქტი, რომ ეფექტური ინკლუზიური განათლების იქნება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მასწავლებელი შეძლებს, რომ შეხვდეს პროფესიული როლები, რომ საჭიროა მათ. მაგრამ არა ყველა მასწავლებელი მზად არის გარისკოს შეთანხმების მიღწევა კონვერტაციის ზოგადი განათლების საკლასო "hodgepodge" ნორმალური ბავშვები და სპეციალური.

ამდენად, არ არის ფსიქოლოგიური ბარიერი. პედაგოგები შიშობენ, რომ მათ ვერ უმკლავდება, რათა თავიდან ავიცილოთ ასეთი პასუხისმგებლობა და სპეციალური რისკები. აქედან გამომდინარე, გაურკვევლობა, შიში მასწავლებელი მნიშვნელოვნად უშლის მათი პროფესიული და პიროვნული განვითარების სფეროში ინკლუზიური განათლება.

მეორე, არა ყველა მშობლები შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვთა შეუძლია გადაწყვიტოს რა უნდა მისცეს, რომ თქვენი შვილი რეგულარული საკლასო. შეშფოთება არის, რომ არ შეიძლება შეურაცხყოფა მათ.

გარდა ამისა, ოჯახში ჩვეულებრივი ბავშვები, როგორც წესი, იმ ფაქტის გათვალისწინებით, რომ სპეციალური სტუდენტები იქნება კლასში. ისინი შიშობენ, რომ ყველა მასწავლებლის ყურადღება მიმართული იქნება მხოლოდ, რომ მათ "decelerating" სწავლის პროცესში. მიუხედავად იმისა, რომ სხვა ბავშვები არ იქნება უზრუნველყოფილი საჭირო მხარდაჭერა მათთვის.

მესამე, განსაკუთრებული სირთულეები წარმოიქმნება ურთიერთობები თანატოლებთან. პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ არსებობს უამრავი პრობლემები ამ სფეროში. თუმცა, როგორც წესი, თანატოლებს იმდენად ატიპიური ბავშვები მიხედვით ზრდასრული პოზიცია და დამოკიდებულება აკადემიური პერსონალის და მშობლები.

ამიტომ აუცილებელია ამ პრობლემის მოსაგვარებლად იზოლირებული და ფსიქოლოგიური მომზადება სუბიექტები სასწავლო პროცესში. მხოლოდ ამ შემთხვევაში, ინკლუზიური განათლების სტაბილურად შეღწევის რუსეთის განათლების სისტემას.