Ანალიზი კლასის მასწავლებელი საგანმანათლებლო მუშაობა. ანალიზი საგანმანათლებლო მუშაობა საკლასო მასწავლებელი კლასის 2 და 3 წლის

ეს არის რთული წარმოსადგენია საქმიანობის საგანმანათლებლო ინსტიტუტების გარეშე კალენდარი და გრძელვადიანი გეგმა, მომზადებისა და ჩატარების პროგრამის საქმიანობის, სამუშაო პროექტის მენეჯერები და ასე შემდეგ. განვითარების ამ დოკუმენტში არ მხოლოდ მნიშვნელოვნად შეამცირებს გაურკვევლობის განვითარების საგანმანათლებლო სისტემა. დაგეგმვა ხელს უწყობს უწყვეტობა აქცია მოკლე და გრძელვადიანი, გამარტივებაში პროცესი სასწავლო და ბავშვებისთვის. საგანმანათლებლო საქმიანობა მოიცავს არა მხოლოდ პირდაპირი ცოდნის გადაცემას მოსწავლეები. განსაკუთრებული ადგილი უკავია მას საგანმანათლებლო მუშაობა. განიხილოს დამატებითი პრინციპები, რომლებზეც იგი აგებული და როგორ მასწავლებელი შედეგები შეაფასა.

დაგეგმვისა თვისებები

განვითარების საგანმანათლებლო საქმიანობის პროგრამა მოიცავს ერთობლივი განსაზღვრა კლასის მასწავლებელი, ბავშვები და მათი მშობლები შინაარსი, მიზნები, მეთოდები ორგანიზაცია ამ პროცესში. იგი ეფუძნება მოდელირება. ეს არის იმის გამო, რომ გეგმავს საგანმანათლებლო მუშაობა სქემა ერთი ფრაგმენტები განკუთვნილი პროცესი. თქვენ უნდა აკმაყოფილებდეს შემდეგ სახელმძღვანელო პრინციპებს წარმატებული დაგეგმვა:

1. სისტემატური.
2. Concreteness.
3. დიალოგი.
4. ოპტიმალურობის.
5. სამეცნიერო.
6. ინდივიდუალობას.
7. უწყვეტობა.

დიდ მნიშვნელობას განვითარების პროგრამა და ანალიზი საგანმანათლებლო მუშაობა კლასის მასწავლებელი ერთი წლის განმავლობაში.

სისტემური

გეგმა მომდევნო პერიოდში და ვაძლევთ საქმიანობის შეფასებაში გასული დრო, მხარეები განიხილავენ პროცესში, როგორც რთული სტრუქტურა, რომელიც შედგება ძალებთან და ერთმანეთთან ელემენტებს. ესენია, კერძოდ, მოიცავს:

1. კლასის მასწავლებელი.
2. სტუდენტებს.
3. მშობლები.
4. სკოლის მასწავლებლები და სხვა მოზარდები.

ანალიზი კლასის მასწავლებელი საგანმანათლებლო მუშაობა მოიცავს შესწავლა კოლექტიური და ინდივიდუალური ინტერესების, ფასეულობების, საჭიროებების გეგმავს მონაწილეებს. განვითარებად პროგრამა ადგენს პრინციპები, მიზნები, შინაარსი, მეთოდები და ფორმები ერთობლივი საქმიანობის, ურთიერთობები და კომუნიკაცია.

სპეციფიკა

ანალიზი კლასის მასწავლებელი საგანმანათლებლო მუშაობა წინა პერიოდის განსაზღვრა და მხედველობაში საჭიროებებს და ინტერესებს კოლექტიური. მასწავლებელთა იკვლევს განვითარების დონე და პერსპექტივები ზრდის სტუდენტებს. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, როდესაც გეგმავენ მუშაობა ბავშვებს. შერჩევა კონკრეტული მეთოდები და ფორმები ერთობლივ საქმიანობას დიდად იქნება დამოკიდებული გაგება სწავლების სპეციფიური სიტუაცია მოცემულ სასწავლო ჯგუფი, ასევე, თუ როგორ ანალიზი საგანმანათლებლო მუშაობის კლასის მასწავლებელი წელს უკვე საფუძვლიანად და სრულყოფილად განახორციელა.

Grade 1 ითვლება გარკვეული გაცნობა ეტაპზე. ამ ეტაპზე, საჭიროებების ბავშვების განათლების ასე არ არის მკაფიოდ განსაზღვრული. მე თანდათან შეგუება სკოლა რეჟიმი, ქცევის წესებს. ამ მხრივ, ანალიზი კლასის მასწავლებელი საგანმანათლებლო მუშაობა უნდა აშენდეს გათვალისწინებით თავისებურებები განვითარების თითოეული ბავშვი და მთელი გუნდი კულტურას. ამ შემთხვევაში, ეს არის მიზანშეწონილი, რომ ეხება სამუშაო გეგმები DOW, მათი შეფასება და დასკვნები. პატივისცემა სპეციფიკის ვარაუდობს დანერგვა პროგრამა გარკვეული ქმედებები, ნათელი ვადები.

ოპტიმალურობის

ეს პრინციპი გულისხმობს სამი მნიშვნელოვანი გარემოება დაგეგმვა საგანმანათლებლო მუშაობა:

1. მასწავლებელი სჭირდება, რათა იპოვოს შესაფერისი ვარიანტი მონაწილეობის მოზრდილთა და ბავშვთა კოლექტიურ საქმიანობაში.
2. შედეგად ერთობლივი მუშაობა უნდა იყოს მოდელი იდეები საუკეთესო გზა მშენებლობის ურთიერთობები საკლასო და საგანმანათლებლო საქმიანობას იგი.
3. მასწავლებელი უნდა აირჩიოს საუკეთესო სტრუქტურა და ფორმა გეგმა თავად. ეს უზრუნველყოფს კომფორტს მისი ყოველდღიური საქმიანობის.

დიალოგი

ანალიზი საგანმანათლებლო მუშაობის კლასის მასწავლებელი მოიცავს იდენტიფიცირებას მოსაზრებები, მოტივები, დასკვნები დაინტერესებული პირები. გააჩნია ამ ინფორმაციას, ეს შესაძლებელია არა მხოლოდ ობიექტურად შეაფასოს მუშაობის მასწავლებელი, არამედ მასთან ერთად უნდა განვითარდეს საუკეთესო ვარიანტი გეგმა უახლოეს პერიოდში. ანალიზი მოსაზრებები თითოეული მონაწილე, იმის გათვალისწინებით, განსხვავებული შეხედულებები ამა თუ იმ კითხვაზე ეხმარება იდენტიფიცირება დაშვებულ რაოდენობის შესაძლო გზები და საშუალებები ორგანიზაციის მომავალი მოვლენები.

პიროვნება

ანალიზი საგანმანათლებლო მუშაობა კლასის მასწავლებელი კლასის 2 წლის უნდა შეიცავდეს შეფასებას პირადი თვისებების შვილი. წინა აკადემიური პერიოდში უნდა იყოს განსაზღვრული, ძლიერი პარტია მოსწავლეები, ისევე, როგორც მათ წინაშე მდგომ გამოწვევებს, მოვიდა საგანმანათლებლო დაწესებულება. მასწავლებელი უნდა გვესმოდეს, ღირებულება ინდივიდუალურობა თითოეული ბავშვი და იმისათვის, რომ პროცესი, თავისი განვითარების ერთ-ერთი ძირითადი ამოცანების საქმიანობაში. ანალიზი საგანმანათლებლო მუშაობა კლასის მასწავლებელი კლასის 2 წლის შეიმუშავებს საერთო მიდგომის განვითარებას მთელი გუნდი და თითოეული სტუდენტი.

სამეცნიერო პრინციპი

ანალიზი კლასის მასწავლებელი საგანმანათლებლო მუშაობა უნდა შეიცავდეს მიმოხილვა ზოგადი თეორიული ცნებები მამოძრავებელი ძალები, ბუნება და კანონები განვითარების პროცესში ბავშვი. თავის საქმიანობაში, მასწავლებელი უნდა ვიხელმძღვანელეთ თანამედროვე საგანმანათლებლო კონცეფციის გაითვალისწინოს სახელმძღვანელო პრინციპებს , როგორც შიდა და უცხოელი მეცნიერები.

უწყვეტობა

დაგეგმვის, ისევე, როგორც ანალიზი საგანმანათლებლო მუშაობა კლასის მასწავლებელი, უნდა იყოს მუდმივი. ეს არის ერთ-ერთი მთავარი პირობა წარმატება მასწავლებლის მუშაობა. დასასრულს ყოველი სასწავლო პერიოდი უნდა შეაჯამოს მონაცემები შეგროვებული მისი ხანგრძლივობა. ახალ წელს გამოჩნდება სხვადასხვა მოულოდნელ სიტუაციებში, რომ არ შეიძლება მხედველობაში გეგმა. ამასთან დაკავშირებით აუცილებელია შექმნან საფუძველი ურთიერთქმედების, რათა დადგინდეს მაქსიმალური რაოდენობის გადაწყვეტილებების პრობლემა. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, რომ დირექტორი საგანმანათლებლო დაწესებულება. თუ არ არის ძირითადი ინფორმაცია, გეგმების, პროგრამების, განზოგადებული წარმოდგენა მასწავლებელთა ბოლო პერიოდის ბევრად უფრო ადვილია ანალიზი საგანმანათლებლო მუშაობა საკლასო მასწავლებელი ერთი წლის განმავლობაში. Grade 3 პირობითად ითვლება საბოლოო ნაბიჯი ბავშვების გადასვლას დაწყებითი სკოლის ასაკის. აქ უფრო მეტი ყურადღება ეთმობა სასწავლო პროცესის ინტენსივობა ასიმილაციის სტუდენტები ცოდნა. იმავდროულად, განვითარება პიროვნული თვისებები ხშირად დაჩრდილა. გამოავლინონ ასეთი დისბალანსი საშუალებას ანალიზი საგანმანათლებლო მუშაობა საკლასო მასწავლებელი ერთი წლის განმავლობაში. 3 კლასში ბევრი შვილი ხდება გარკვეული ბარიერი, რომელიც მათ აირჩიოს მათი შემდგომი საქციელი სკოლა. მასწავლებლის მნიშვნელოვანია, რომ არ გამოგრჩეთ ამ მომენტში მაქსიმალურად ხელი შეუწყოს ბავშვების სწორი გადაწყვეტილებების მიღების.

შედგენის გრძელვადიანი გეგმა

განვითარებად პროგრამა უნდა ეფუძნებოდეს კონკრეტული ალგორითმი. ძირითადი პუნქტები არიან:

1. განმარტება განმანათლებლის მიზნით და დრო, რომელშიც უნდა განხორციელდეს საქმიანობის დაგეგმვა.
2. შეფასების სტატუსი და შედეგების წინა საქმიანობას. მაგალითად, ასრულებენ ანალიზი საგანმანათლებლო მუშაობის კლასის მასწავლებელი grade 7 წლის, მშობლებს, როგორც მონაწილეთა დაგეგმვის პროცესი შეიძლება განხორციელდეს იდენტიფიცირება მაჩვენებლები რომ აღვნიშნო, რომ საკითხი, რომ არ შეხვდა ან არ შესრულდება.
3. დახვეწას, განახლებისა და დაზუსტება მასწავლებლის მიზნით. ამ შემთხვევაში, მონაწილეები განიხილავენ დაგეგმვის პროგრამის პროექტი მომავალი პერიოდში. მაგალითად, ანალიზის საგანმანათლებლო მუშაობა კლასის მასწავლებელი grade 9 წლის, მშობლები, შვილები და თავად მასწავლებლის ხაზი გავუსვა ძირითადი ასპექტების ელემენტები ემატება ის, იმის გათვალისწინებით, რომ სპეციფიკა მომავალი პერიოდის პროგრამის კონკრეტული ღონისძიებების გეგმის განხორციელება.
4. მიღების გეგმა.

მნიშვნელობის შეფასების საქმიანობის

ანალიზი, ხშირად აღიქმება ძალიან შრომატევადი და არ არის ყველაზე სასურველი მიმართულებით კლასის მასწავლებელი. მისი ჩატარება მასწავლებელი მოითხოვს დიდ დროს, ინტელექტუალური და ფიზიკური ძალისხმევა. ამავე დროს, ის ყოველთვის არ არის აშკარა პრაქტიკული სარგებელი შეფასების წარსულში შესრულება. თუმცა, როგორც შესწავლა სამუშაო გეგმები მიერ შედგენილი კლასის მასწავლებლები, ანალიზი მათი საგანმანათლებლო პროგრამების შეიძლება, ზოგიერთ შემთხვევაში, უნდა იყოს საფუძველი გეგმავს მომავალ წელს. ასეთ შემთხვევაში გარკვეულ სიტუაციებში. კერძოდ, თუ:

1. ანალიზი ხორციელდება არაოფიციალურად.
2. საგანმანათლებლო შეფასება არ არის ჰეტეროგენული ნაერთის სხვადასხვა ფაქტები და გადაწყვეტილებები, და სხვადასხვა მკაფიო სტრუქტურა. აქედან გამომდინარე, უნდა იყოს შესაბამისად კონკრეტული მეთოდური მითითებები.
3. ანალიზი ხორციელდება კრიტერიუმების შესაბამისად განვითარებული.
4. შეფასება არის მნიშვნელოვანი და ინფორმაციული.
5. კლასის მასწავლებელი მრავალფეროვნება აზრის მხედველობაში საუკეთესო მონაწილეთა სასწავლო პროცესში.

მიდგომები

თანამედროვე პრაქტიკა, ანალიზი საგანმანათლებლო საქმიანობა შეიძლება იყოს:

1. აღწერილობითი. ამ შემთხვევაში, კონტურები და აფასებს მოვლენების და მომხდარი მოვლენების გუნდი.
2. Polar შეაფასა. ამ მიდგომით, ჩვენ გამოვლენილი და გაანალიზებული დადებითი და უარყოფითი შედეგები პროცესში, მათი გამომწვევი მიზეზები.
3. სისტემა. ამ შემთხვევაში ეს არის ვარაუდი, კომპლექსური შეფასების სასწავლო პროცესის ურთიერთქმედების მისი კომპონენტები.
4. პრობლემა. ეს მიდგომა ითვალისწინებს სახსრების გამოყოფას, კვლევის და აგება სირთულეების და წინააღმდეგობები.
5. პიროვნების ორიენტირებული. ეს მეთოდი გამოიყენება დღეს ინოვაციური განათლების. ერთად იგი ტარდება, მაგალითად, ანალიზი საგანმანათლებლო მუშაობა კლასის მასწავლებელი Grade 10 წლის განმავლობაში.

სახის შეფასებები

ანალიზი ტიპის შერჩეული ტრადიციები საგანმანათლებლო მუშაობა და ორგანიზაციული კულტურა დაწესებულება. დღეს ვრცელდება:

1. შეაფასეთ მიღწევას მიზნები და ამოცანები. მასწავლებელი აანალიზებს დონეზე განხორციელების მიზნები, რომლებიც არ არის განსაზღვრული დასაწყისში პერიოდში.
2. შეფასების ძირითადი მოვლენები და სიტუაციები. როდესაც ასეთ ანალიზი მოითხოვს გარკვეული ინფორმაცია. როგორც ერთ-ერთი გავრცელებული ფორმები დაგროვება მინიშნება ინფორმაცია. ისინი მიუთითოთ საქმიანობა, რომელიც პასუხს აგებს ამ პირთა შედეგები, რომელიც მიღწეულ იქნა შედეგად.

დასკვნა

ანალიტიკურ მუშაობას კლასის მასწავლებელი სამი ძირითადი ეტაპები. დიდი მნიშვნელობა აქვს პირველი - მოსამზადებელი. იგი შედგება განსაზღვრის მიზნები და საგანი ანალიზი, პროგრამირების. მთავარ სცენაზე, შეგროვებასა და შედგენა მონაცემები სასწავლო პროცესი, გამოვლენის დადებით და უარყოფით მხარეებზე, პროგნოზირება, მარკირების ყველაზე აქტუალურ პრობლემებს და წინააღმდეგობები. დასკვნით ეტაპზე ამრეკლავი მასწავლებელი აფასებს ანალიტიკურ მუშაობას, აღმოფხვრას სტილისტური და ფაქტობრივ ხარვეზებს, რაც საჭირო დამატებები და შესწორებები.