Სწავლების ტექნოლოგიები პედაგოგიკაში

"სასწავლო ტექნოლოგიის" კონცეფცია გასული საუკუნის 50-იან წლებში პედაგოგიკაში გამოჩნდა. თავდაპირველად, "პედაგოგიური ტექნოლოგია" დაკავშირებულია სწავლისგან და ტექნოლოგია თავად წარმოადგენდა ტრენინგს სხვადასხვა ტექნიკური საშუალებებით. ამიტომაც ბევრი სპეციალისტი გამოირჩევა თანამედროვე ეტაპზე პედაგოგიური ტექნოლოგიით, რაც გულისხმობს ტრადიციულ მედიას (ტელევიზია, რადიო), ე.წ. ახალი ტექნოლოგიების გადასვლას. ახალი პედაგოგიური სწავლების ტექნოლოგიაა კომპიუტერები, მიკროელექტრონული და ლაზერული აპარატები, კომპიუტერიზებული შენახვის სისტემები, საკომუნიკაციო არხები და სხვ.

სწავლების ტექნოლოგიები პედაგოგიკაში არის მეთოდების, ფორმების, საგანმანათლებლო ინსტრუმენტების და სწავლების მეთოდების კომპლექტი , რომლებიც სისტემატურად გამოიყენება სასწავლო პროცესში. ეს არის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი გზა, რომელიც გავლენას ახდენს სტუდენტის სწავლის, აღზრდისა და განვითარებისთვის. მეორეს მხრივ, პედაგოგიკაში სწავლების ტექნოლოგია წარმოადგენს მთელ მეცნიერებას იმ მეთოდების შესახებ, რომელთა საშუალებითაც მასწავლებელმა მოსწავლეებზე გავლენა მოახდინა ტექნიკური თუ საინფორმაციო საშუალებებით. თითოეული პედაგოგი შეიძლება ჩაითვალოს ტექნოლოგიის შემქმნელს, ნება ეს შექმნა და იქნება სესხებით. მასწავლებლისათვის, რომელმაც ისწავლა ტექნოლოგიის დამუშავება, მისი განვითარებად სახელმწიფოში მთავარი პროცესი შემეცნებითი პროცესია.

პედაგოგიური ტექნოლოგიების კლასიფიკაცია

სწავლის პედაგოგიური ლიტერატურის, შეიძლება შეამჩნია, რომ სწავლების ტექნოლოგიების პედაგოგიკა კლასიფიცირებულია სხვადასხვა გზით. ქვემოთ მოყვანილი იქნება გ.კ. სელელოკის კლასიფიკაციის მეთოდი, რომელიც პედაგოგიურ მეცნიერებაში ყველაზე ცნობილია.

· დონის მიხედვით, გამოირჩევა ისეთი ტექნოლოგიები, როგორიცაა ზოგადი პედაგოგიური, კერძო მეთოდები და ადგილობრივი ტექნოლოგიები.

• ფილოსოფიური საფუძვლით გამოირჩევა შემდეგი ტექნოლოგიები: დიალექტიკური და მეტაფიზიკური, იდეალისტური და მატერიალისტური, რელიგიური და სამეცნიერო, თეოლოგიური და ანთროპოსოფიული, ეგზისტენციალიზმი და პრაგმატული, ანტიჰუმანური და ჰუმანისტური, იძულება და თავისუფალი განათლება.

ფსიქიკური განვითარების ძირითად ფაქტორზე: ფსიქოგენური, სოციოლოგიური, ბიოგენური, იდილიული.

პერსონალური სტრუქტურების ორიენტაცია - თვითმმართველობის განვითარების ტექნოლოგიები, ინფორმაციული ტექნოლოგიები, ემოციურ-მხატვრული, ემოციურ-მორალური, სასიცოცხლო და შემომავალი.

· სტრუქტურისა და შინაარსის - საგანმანათლებლო და სწავლების, რელიგიური და სეკულარული, ტექნოკრატიული და ჰუმანიტარული, რთული და ჩაღრმავებული, მოზარდი, კერძო და მონტეტექნოლოგიები.

· შემეცნებითი საქმიანობის მენეჯმენტისა და ორგანიზების ტიპი - კლასიკური ლექციების განათლება, აუდიოვიზუალური ტექნიკური საშუალებების დახმარებით სწავლება, სასწავლო პროგრამების, სასწავლო ტრენინგისა და "მცირე ჯგუფების", "კონსულტანტის", "დამრიგებლის" დახმარებით სწავლება.

აღსანიშნავია, რომ პედაგოგიური ტექნოლოგიების მნიშვნელოვანი ასპექტი არის ბავშვის მოზრდილთა ურთიერთობა, ასევე ბავშვის ადგილი (პოზიცია) საგანმანათლებლო პროცესში. აქედან გამომდინარე, პედაგოგიკაში სწავლების შემდეგი ტექნოლოგიები გამოირჩევა:

ავტორიტექტორი - მასწავლებელი სწავლის პროცესის ერთადერთ საგანს წარმოადგენს, სტუდენტს მხოლოდ "ობიექტი" აქვს.

დიდაქტოცენტრული - საგნობრივი ობიექტის ურთიერთობა მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის დომინირებს, წინასწარი განათლებით წინასწარ.

პიროვნულად ორიენტირებული სწავლის ტექნოლოგიები - ბავშვის პიროვნება, კონფლიქტის თავისუფალი, უსაფრთხო და კომფორტული პირობების შექმნა მთელი საგანმანათლებლო სისტემის ცენტრშია. ამ ტექნოლოგიაზე დაფუძნებული ბავშვის პიროვნება, საგანი პრიორიტეტია.

ჰუმანური პირადი ურთიერთობები არის ჰუმანიტარული პირი, ფსიქოთერაპიული ფოკუსირება პირადი მხარდაჭერით.

· თანამშრომლობა ტექნოლოგიები - დემოკრატია, პარტნიორობა, თანასწორობა სუბიექტურ ურთიერთობებში სტუდენტსა და მასწავლებელს შორის.

· თავისუფალი განათლების ტექნოლოგიები - ფოკუსირება სტუდენტის დამოუკიდებლობისა და არჩევანის თავისუფლების უზრუნველსაყოფად მისი ცხოვრების სფეროში.

ეზოტერული ტექნოლოგიები - ეფუძნება ეზოთერულ ცოდნას - სიმართლეს და მის გზებს.