Რა სახის ცოდნა

Knowledge შედეგს წარმოადგენს სასწავლო პროცესი, რომელსაც კონკრეტული სტრუქტურა და ნაბიჯები უკავშირდება ეტაპად ჩამოყალიბებისა და განვითარების საზოგადოებაში. ადამიანის ცოდნა ვითარდება ერთად მზარდი სირთულის პრაქტიკაში.

არსებობს სხვადასხვა სახის ადამიანის ცოდნა. ერთ-ერთი უძველესი ფორმები რელიგიური და ფილოსოფიური. პოზიტივიზმის ფუძემდებლის, ოგიუსტ კონტი შუა მე -19 საუკუნის, შემოთავაზებული კონცეფცია, ასახავს სახის ცოდნა. მისი კონცეფცია, ის თვლიდა, სამი ფორმით თანმიმდევრულად შეცვლის ერთმანეთს.

პირველი ფორმა იგი ითვლება რელიგიური ცოდნა. იგი ეფუძნება პირადი რწმენა და ტრადიციები.

მეორე ფორმა - ფილოსოფიური ცოდნა. დაყრდნობით ავტორის ინტუიცია და სხვა ცნებები და განჭვრეტის და რაციონალური ბუნებაში.

სამეცნიერო ცოდნა - ეს არის მესამე ფორმა. დაყრდნობით ფიქსაცია ფაქტების ფონზე ორიენტირებული ექსპერიმენტი და დაკვირვება.

დღეს აშკარაა, რომ ყველა ამ სახის ცოდნა პარალელურად, და არ არსებობს, ისევე როგორც არსებობს ველური მცენარეები და ცხოველები.

ასევე არსებობს სხვა კლასიფიკაციით. კონცეფციის თანახმად, მ Polanyi (ინგლისელი ფილოსოფოსი), სახის ცოდნის მიხედვით პიროვნული თვისებები. ინგლისელი ფილოსოფოსი ჩაიარა იმ ფაქტს, რომ ცოდნა არის აქტიური გაგების რამ - ქმედება, რომელიც მოითხოვს განსაკუთრებულ იარაღები და სპეციალური ხელოვნება. The "პიროვნება", შესაბამისად Polanyi, იღებს არა მხოლოდ რეალობა, არამედ პირადობის მისი ინტერესი შემეცნების. ამ შემთხვევაში, არ არის მითითებული არ არის მხოლოდ ნებისმიერი განცხადებები, არამედ ინდივიდუალური გამოცდილება. ამდენად, Polanyi გამოვყოფთ შემდეგი სახის ცოდნა:

1. ნათელი, გამოხატავდა, გამოხატული თეორიები, განაჩენები, ცნებები.
2. იმპლიციტური, დაფარული, არ აძლევდა სრულად ასახვა ადამიანის გამოცდილება.

იმპლიციტური ცოდნა, რომლებიც ფიზიკური უნარები, პრაქტიკული უნარ-ჩვევები, აღქმა სქემები. ეს არ არის მთლიანად აისახა სახელმძღვანელოები, მაგრამ გავრცელდა პირადი კონტაქტი და კომუნიკაცია.

მთავარი კომპონენტი ზოგადი განათლების სტრუქტურა ცოდნის შედეგია ცოდნა კანონზომიერი, აზროვნება, საზოგადოებისა და რეალობა. ეს შედეგი ასახავს განზოგადებული ადამიანის გამოცდილება, რომელიც დაგროვდა რა თქმა უნდა, სოციალური ისტორიული პრაქტიკა.

საგანმანათლებლო შინაარსი მოიცავს ასეთი სახის ცოდნა, როგორიცაა:

1. მთავარი ტერმინები და ცნებები, რომელიც ასახავს რეალობას. გარდა ამისა, ყოველდღიური რეალობა, მათ გამოხატეს და სამეცნიერო ცოდნა.
2. Daily ფაქტები რეალობას და მეცნიერების. ისინი გამოიყენება იდგა და მტკიცებულება მათი იდეები.
3. ძირითადი სამეცნიერო კანონები. ისინი გამოვლენა შორის ურთიერთობის სხვადასხვა მოვლენები და ობიექტები.
4. თეორია, რომელიც შეიცავს კომპლექტი მეცნიერული ცოდნის კონკრეტული სისტემის ობიექტების, ობიექტების, ურთიერთობები, მათ შორის, ისევე, როგორც გზა პროგნოზირება და ავუხსნათ მოვლენების კონკრეტული სათაური ფართობი.
5. შეფასების ცოდნა. ისინი ასახავენ სტანდარტების სხვადასხვა ცხოვრების მოვლენები.
6. ცოდნა ჩატარების მეთოდები სამეცნიერო საქმიანობა, გზა იცის, და შეძენის ისტორია ინფორმაცია.

ყველა ამ ტიპის აქვს თვისებები დაკავშირებული ფუნქციები და ვრცელდება სასწავლო ტექნოლოგიები.

ცოდნა შეიძლება იყოს:

1. ემოციური და რაციონალური.
2. Essentsianalisticheskimi (საფუძველზე გამოყენების რაოდენობრივი ანალიზის ინსტრუმენტები) და fenomenolisticheskimi (ეფუძნება გამოყენების "ხარისხის" კონცეფცია).
3. თეორიული და ემპირიული (ექსპერიმენტალური).
4. Chastnonauchnogo და ფილოსოფიური.
5. ჰუმანიტარულ და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებში.

საწყისი პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით, ყველაზე საინტერესო განსხვავებები რაციონალური (საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები) და sensual (ჰუმანიტარული) ცოდნა.